广东省佛山科学技术学院幼儿园 庄思微

    中国传统节日文化是在我国长期的历史发展过程逐渐形成的，是中国传统文化的重要组成部分。传统节日中蕴涵着发展幼儿社会情感的丰富教育资源。然而，传统的教学模式、教学方式比较单一，教学方法和手段相对滞后，导致教育教学的感染力不强，传统文化的教育作用没有得到很好的彰显[1]。因此，我们应当借助先进的教育理念和教育技术，努力挖掘传统节日经典魅力，赋予节日新的时代内涵和文化符号，让传统节日文化更贴近幼儿生活，从而培养幼儿的社会性情感，使传统节日成为幼儿喜爱的节日。

    一、开展传统节日活动是培养幼儿社会性情感的有效途径

    ㈠创设情景化的节日环境，激发幼儿热爱传统节日的情感。

    《幼儿园教育指导纲要》指出“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展”[2]。那么，创设什么样的节日环境才能吸引幼儿呢？本研究经过实践探索认为在开展传统节日主题活动时应该根据幼儿年龄特点，通过创设情景化、趣味化的节日环境，让幼儿置身于游戏的氛围中，才能引发幼儿“玩”的欲望，充分激发幼儿热爱传统节日的情感。比如，在过春节的主题中，幼儿园的操场、走廊挂满了红灯笼、树枝上也缀满了红红的福袋，幼儿随时能摘下甜甜的糖果和有温馨祝福的福袋；教师还与幼儿一起动手贴春联，卷鞭炮，挂红辣椒，布置班级环境——情节化的环境让幼儿参与其中，乐在其中，使他们在欣赏、参与、体验中喜欢传统节日文化。

    ㈡开展节日主题教育活动，培养幼儿的社会性情感。

    1.确定传统节日主题活动的结构模式

    以幼儿的年龄特点、认知水平为本，把传统节日设计成一个个主题活动。根据节日具有每年反复呈现的特点，为使每次节日循环都有新的内涵，体现幼儿的可持续发展观，确定了各年龄段的发展目标，即：感知——意义——创造。具体的说，小班侧重于节日典型活动的感知，体验节日的快乐；中班侧重于节日背景知识的理解，展现节日多样化的活动；大班侧重于对节日创造性的表现，丰富节日深刻的文化内涵。确定了主题活动的结构模式后，本研究把人们所熟知的、广为流传的春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节作为传统节日教育内容，用新的视角挖掘节日中新的内涵，开展了热爱民族文化、热爱生命、关注自然、关爱他人等社会性情感的传统节日主题活动。

    2.开展热爱民族文化的传统节日主题活动

    传统节日活动所特有的情景性、感染性、实践性、娱乐性使幼儿在自然、宽松、愉快的氛围中主动参与实践活动 ...... 婵″倹鐏夐幃銊ユ躬娴ｈ法鏁ら幍瀣簚缁涘绁︾憴鍫熸閺冪姵纭堕弻銉ф箙閹存牔绗呮潪钘夊弿閺傚浄绱濋崣顖濆厴閺勵垵顫﹂幖婊呭偍瀵洘鎼告径杈╂埂閳ユ粏娴嗛惍浣测偓婵撶礉鐠囬鍋ｉ崙璇茬潌楠炴洘娓舵稉瀣煙閻ㄥ嫧鈧粎鏁搁懘鎴犲閳ユ繃鍨ㄩ垾婊冨斧缂冩垿銆夐垾婵婎問闂傤喓鈧拷


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