江苏省南通市海安高新区隆政幼儿园 林云霞

    提到游戏，我们就想到当前课程游戏化背景下提倡“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神；说到礼仪，就想到“规范、礼节、自律、限制”的基本要求。从字面上理解，两者好像是对立的，对于幼儿活泼好动的天性，我们更倾向于游戏活动带来的价值，而礼仪教育看似有较大的约束性，不符合幼儿的天性。

    本文试从游戏活动与礼仪教育的两者关系入手，探讨游戏活动与礼仪教育如何相辅相成，达到相互渗透相互融合，有着重要的互补价值。

    一、游戏活动中轻松掌握礼仪规范

    《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，游戏是幼儿的基本活动，幼儿天生爱玩游戏，幼儿在游戏中进行学习而得到发展。因此，游戏活动应是我们幼儿教师对幼儿进行礼仪教育的重要途径之一。我们从组织游戏活动的基本步骤不难看出，游戏活动的组织有利于帮助幼儿轻松掌握礼仪规范。

    1.游戏之前，渗透礼仪

    无论开展哪一种游戏活动，在组织游戏前，教师都会轻松自然地进行谈话式礼仪元素渗透。在组织区域游戏时，幼儿开始选择区域时，老师会和孩子一起重现前次游戏中选择区域的细节，同时提醒幼儿“好好观察一下，如果区域里小朋友人数多了，你们要知道重新选择。”这里就渗透“懂礼貌、会谦让”的礼仪教育；在组织角色游戏前，老师会对中大班幼儿说“你们要协商一下，角色如何分配？”有意识地引导幼儿运用礼貌性的语言表达自己的愿望，征求别人的意见，学会合作商量，这里就有交往礼仪的策略。

    2.游戏体验，习得礼仪

    礼仪其实每时每刻都体现在我们的每一个言行举止之中 ...... 濠碘€冲€归悘澶愬箖閵娿儲韬ù锝堟硶閺併倝骞嶇€ｎ偅绨氱紒娑橆槹缁侊妇鎲撮崼鐔割槯闁哄啰濮电涵鍫曞蓟閵壯勭畽闁瑰瓨鐗旂粭鍛姜閽樺寮块柡鍌氭祫缁辨繈宕ｉ婵嗗幋闁哄嫷鍨甸～锕傚箹濠婂懎鍋嶇€殿喗娲橀幖鍛婂緞鏉堚晜鍩傞柍銉︾矎濞村棝鎯嶆担娴嬪亾濠垫挾绀夐悹鍥棑閸嬶綁宕欑拠鑼綄妤犵偞娲樺〒鑸电▔鐎ｎ偅鐓欓柣銊ュ閳ь剚绮庨弫鎼佹嚇閹寸姴顣奸柍銉︾箖閸ㄣ劑鍨惧⿰鍐ㄦ枾缂傚啯鍨块妴澶愬灳濠靛⿴鍟忛梻鍌ゅ枔閳ь剨鎷�


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