江苏省太仓市科教新城幼教中心南郊幼儿园 张 丹

    图1.小熊扫落叶

    区域活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，相较于集体教学活动，它为幼儿的个性化学习与发展提供了更为开放的空间。幼儿的学习以直接经验为基础，在区域活动中，幼儿通过与材料的不断互动构建经验，因此操作材料是幼儿学习内容的载体，也是区域活动实施的灵魂。材料的设计决定幼儿可从操作活动中获得什么样的学习经验。研读材料内含的“关键经验”，通过对案例的分析，共同探讨如何通过优化设计，从而有目的地投放材料，支持幼儿在个别化区角学习中获得关键经验。

    一、品材料——理解材料内含的“关键经验”

    ㈠案例“拼图”

    1.投放背景

    拼图是我们在区域活动中经常投放的一种材料。在中班“丰收了”主题中，孩子对秋天的农作物、秋天的景象积累了一定的感受经验，教师结合主题背景，选择了孩子熟悉的秋天的落叶、一组南瓜作为拼图的图案。

    2.材料呈现

    自制拼图两幅：小熊扫落叶(图1)、6个南瓜(图2)。拼图设计成条状分隔，并在底部用1～0、11～20的数字进行了标识提示。

    3.幼儿与材料的互动实录

    图2.6个南瓜

    图3.晨晨在拼图

    晨晨从盒中拿起一块拼图，在桌面上进行拼摆，不得要领 ...... 婵″倹鐏夐幃銊ユ躬娴ｈ法鏁ら幍瀣簚缁涘绁︾憴鍫熸閺冪姵纭堕弻銉ф箙閹存牔绗呮潪钘夊弿閺傚浄绱濋崣顖濆厴閺勵垵顫﹂幖婊呭偍瀵洘鎼告径杈╂埂閳ユ粏娴嗛惍浣测偓婵撶礉鐠囬鍋ｉ崙璇茬潌楠炴洘娓舵稉瀣煙閻ㄥ嫧鈧粎鏁搁懘鎴犲閳ユ繃鍨ㄩ垾婊冨斧缂冩垿銆夐垾婵婎問闂傤喓鈧拷


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