江苏省南通市天生港学校幼儿园 徐育林

    幼儿园的科学教育是科学启蒙教育，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。我们借助绘本资源，挖掘科学元素，把“科学和阅读”结合起来，让科学知识、科学方法、科学精神融入到艺术的图画、文字中，给幼儿提供一个发现、探索、创造的动态学习空间，在读、想、说、猜、做的过程中，引导幼儿运用多种感官去感知、探究生活中的科学原理及现象，逐步建构认知经验，提高科学素养，同时让幼儿的心灵在科学绘本的润泽下变得更加纯净美好。

    科学绘本蕴含着一定的科学常识和科学原理，因此科学绘本阅读更需要探究、思考和感悟。但在现行的科学绘本教学中，有的教师常常从成人视角出发，过于强调认知目标的达成度，致使科学绘本教学“优雅”缺失，更多“匆忙”“包办”“走流程”，忽视幼儿学习的主体地位，严重违背幼儿阅读的特点和学习规律，影响幼儿想象力、创造力的发展。

    在实际教学中，我们以《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)为指引，坚持儿童本位，给予幼儿充足的阅读、理解、探究、运用、迁移的时间与空间，提高幼儿与教师、同伴、材料的互动质量，在多维对话中锻炼思维、发展认知，同时加强对绘本的先期研读，剖析科学元素，精心设计教学活动，真正使科学绘本教学走向自主、优雅、从容。

    一、研读绘本，合理选材，让科学绘本教学轻装上阵

    科学绘本选材广泛，涉及的内容也很多，开展科学绘本教学首先要考虑选材问题，合理的选材直接关系到幼儿对活动的兴趣与投入，关系到教学设计的科学性、适宜性与艺术性。

    1.精选绘本，适合幼儿认知

    在绘本资源的选择上 ...... 婵″倹鐏夐幃銊ユ躬娴ｈ法鏁ら幍瀣簚缁涘绁︾憴鍫熸閺冪姵纭堕弻銉ф箙閹存牔绗呮潪钘夊弿閺傚浄绱濋崣顖濆厴閺勵垵顫﹂幖婊呭偍瀵洘鎼告径杈╂埂閳ユ粏娴嗛惍浣测偓婵撶礉鐠囬鍋ｉ崙璇茬潌楠炴洘娓舵稉瀣煙閻ㄥ嫧鈧粎鏁搁懘鎴犲閳ユ繃鍨ㄩ垾婊冨斧缂冩垿銆夐垾婵婎問闂傤喓鈧拷


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