江苏省太仓市港城幼教中心时思幼儿园 张 文

    一、种植园地成为幼儿探索、学习、游戏的新天地

    教育家陈鹤琴先生指出：“幼稚园需布置一个科学环境,尽可能地领导儿童栽培植物(花卉、菜蔬),布置园庭从事浇水、除草、收获种子等工作,并饲养动物等。”幼儿园的种植园地正是这样的一个适合幼儿探索、学习、游戏的场所。我们的种植园地两边是果园与草地，西面是养殖区，东边是大型玩具，园内的草木花卉、大型玩具、种植园地组成一个和谐的整体。

    1.主动探索

    幼儿天生就是“探险家”，他们喜欢去探索，去发现。对幼儿来说,自然环境能更直接地为他们的自主探索提供支持，自然界的很多原始的资源本身就充当了很好的探索材料。

    在种植园地种植的过程中不仅有植物,还有与其共生的蚯蚓、蝴蝶、蜗牛之类的小动物,以及土壤、石块、水、阳光之类的环境物质，更蕴含着各种奇妙的科学现象。在一次冬天幼儿园大棚摘草莓的活动中，发生了“大棚出汗了”的故事。大棚里种了些草莓，在种植活动的时间，几位孩子负责去采摘草莓，当他们准备走出大棚的时候，小欣站起来头碰到大棚上，上面“哗”掉下了很多水珠，都掉在小欣身上，小欣边抖着衣服上的水边叫起来：“是大棚下雨了吗？”乐乐说：“不是，外面太阳这么大，是大棚热的出汗了!”“大棚为什么会出汗呢？”回到教室孩子们将自己的发现与同伴交流，接下来在老师的提议下，他们开展“大棚出汗了”的班本课程研究。

    2.自主学习

    陈鹤琴先生认为：每一个学生在幼儿阶段都有无穷潜力 ...... 濠碘€冲€归悘澶愬箖閵娿儲韬ù锝堟硶閺併倝骞嶇€ｎ偅绨氱紒娑橆槹缁侊妇鎲撮崼鐔割槯闁哄啰濮电涵鍫曞蓟閵壯勭畽闁瑰瓨鐗旂粭鍛姜閽樺寮块柡鍌氭祫缁辨繈宕ｉ婵嗗幋闁哄嫷鍨甸～锕傚箹濠婂懎鍋嶇€殿喗娲橀幖鍛婂緞鏉堚晜鍩傞柍銉︾矎濞村棝鎯嶆担娴嬪亾濠垫挾绀夐悹鍥棑閸嬶綁宕欑拠鑼綄妤犵偞娲樺〒鑸电▔鐎ｎ偅鐓欓柣銊ュ閳ь剚绮庨弫鎼佹嚇閹寸姴顣奸柍銉︾箖閸ㄣ劑鍨惧⿰鍐ㄦ枾缂傚啯鍨块妴澶愬灳濠靛⿴鍟忛梻鍌ゅ枔閳ь剨鎷�


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