江苏省南通市如东县县级机关幼儿园 周云凤

    以往，我们偏重于研究教材，准备教案，根据教材把教学中要说的开头语、要提的问题、预测的幼儿的回答、结束语等都写下来。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐藏的教育价值，把握时机，积极地加以引导。”由于我们的研究对象是幼儿，要根据幼儿的发展状况进行分析评估，追随幼儿的兴趣，及时生成相关内容，选取最适合的方法，让幼儿在活动中有所动、有所想、有所思、有所悟。生成性主题教育活动就是指在弹性预设的前提下，在实施教育的过程中，由教师和幼儿根据不同的情境自主选择感兴趣的内容，构建活动过程，让幼儿获得多方面的满足和发展，丰富情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，使活动的全过程真正成为促进幼儿主动学习、主动发展的过程。

    本文拟从生活情境、反馈互动、情感体验这三个生成途径谈谈实践体会。

    一、在生活情境中生成

    生成，需要一定的情境，适宜的情境能引起幼儿的兴趣，吸引其注意力，激发其探究热情，幼儿会很自然地参与到活动中来。因此，我们要立足实际，在生活情境中生成对幼儿有益且是幼儿感兴趣的内容，隐含活动目标，使幼儿获得有益于身心发展的经验，促进幼儿良好习惯的养成。

    1.关注生活

    超市是幼儿非常熟悉的生活场所 ......