山东省青岛市崂山区实验幼儿园 李 扬

    教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性有效性、调整和改进工作、促进每一个幼儿发展、提高教育质量的必要手段。因此在幼儿园教育中尤其是小班幼儿在进行评价时，要注意策略和方法，关注孩子的个体，善用不同的评价策略和方法，让他们养成对于个人的生活、学习有着巨大帮助的良好的行为习惯。我们依托幼儿园早期阅读的研究的成果，尝试挖掘绘本中的评价元素，发挥评价的功能

    一、利用图画书背景进行有效的集体评价

    这个想法源于我园之前用图画书《花格子大象艾玛》将艾玛的形象与评价墙相结合。结合幼儿园图画书阅读的特色，每位幼儿都希望得到老师的肯定，小班的幼儿在评价中非常喜欢以实物的方式进行评价奖励，因此班级以绘本《一百只蜗牛去旅行》这个图画书为背景，结合幼儿的日常行为习惯进行评价。当幼儿在卫生习惯、自理能力等方面有了特别突出的进步时，除了言语的赞赏与鼓励外，还给予恰当的奖励——根据进步情况，奖励不同颜色的粘贴，如整理玩具特别好的幼儿，发小粘贴的同时会将幼儿的奖励具体化：“你整理玩具时又快又干净，真是个能干的小朋友，把整理玩具小能手的奖章贴到你的小蜗牛上吧，你的小蜗牛肯定很高兴，瞧你又把小蜗牛打扮得更漂亮了!”小班幼儿非常乐意打扮他自己的小蜗牛，而且这种实物性的东西幼儿看得见、摸得着，在受到老师肯定的同时还可以拥有它。这使得肯定的评价更为直接，更为有力，幼儿以后就乐意重复受到肯定的评价行为 ...... 濡傛灉鎮ㄥ湪浣跨敤鎵嬫満绛夋祦瑙堟椂鏃犳硶鏌ョ湅鎴栦笅杞藉叏鏂囷紝鍙兘鏄鎼滅储寮曟搸澶辩湡鈥滆浆鐮佲€濓紝璇风偣鍑诲睆骞曟渶涓嬫柟鐨勨€滅數鑴戠増鈥濇垨鈥滃師缃戦〉鈥濊闂€�


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