江苏省海安县曲塘镇李庄幼儿园 吴 娟

    现在的孩子大多数都是独生子女，由于家庭教育中或多或少地存在着娇生惯养的现象，孩子习惯了以自我为中心，习惯了养尊处优，往往缺乏应有的同情心。同情心是构成完美个性、良好品德的要素之一，这种感情对于孩子个性的健康发展尤其是情感的发展，以及良好人际关系的建立有着非常重要的意义。孩子的同情心与生俱来，它需要父母的呵护老师的教育与培养，只要老师有心，到处都是教育的课堂。

    一、精心呵护同情的萌芽

    幼儿其实从一出生开始就在学习各种情感，而同情心往往与生俱来。由于幼儿富于想象，他们对周围的一切，包括没有生命的东西都会表示同情，他们最初产生和表现出的同情心萌芽，会很幼稚，也很情绪化，玩具掉在地上，他们也会一边帮它揉一边说：“摔疼了吗？我帮你揉一揉。”看到别的孩子摔了一跤，哭了起来，他也会撇撇嘴，露出痛苦的表情，甚至也会哭起来。这时候我们绝不能取笑，更不该责怪幼儿，因年幼的他们分不清自己的痛苦与别人的痛苦，但这是他们日后产生同情心的重要心理基础，成人不仅不能漠然对待，应该抓住机会给予充分的呵护、肯定和鼓励。

    有些老师不了解幼儿心理发育的特点，一旦孩子看到别的小朋友哭也跟着哭时，个别老师很不耐烦甚至会很生气，以至于毫不犹豫地将这个孩子训斥一通。久而久之，这个幼儿就会产生认识的偏差，觉得他同情别的小朋友是一种错误的行为。试想，一位从来没有受过委屈的孩子，他能真正体会到受委屈这一心情的感受？看到他人受委屈而哭泣时，他能理解那人的哭声里所包含的意义，会产生同情心，会很好地安慰他吗？因此，每当遇到这样的情形，老师最好给予孩子一些正确的引导，比如给孩子手绢去给正哭着的小朋友擦擦眼泪 ......