西安交通大学幼儿园 李 昱 姜 恕 王岔庄

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》中健康领域的目标之一是“喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。”；在其“内容与要求”中也提到：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”3～6岁的幼儿正是身心发展的关键期，进行合理科学的运动锻炼相当必要——可以促进幼儿运动系统、呼吸系统、神经系统、内分泌系统、免疫系统和消化系统的正常发育，增强幼儿调节身体各部分动作及控制身体的能力。

    一、3～6岁幼儿运动协调性发展的一般特点

    协调性指身体作用肌群之时机正确、动作方向及速度恰当、平衡稳定且有韵律性。影响协调性除了遗传、幼儿心理、个性外，还有肌力与肌耐力、技术动作纯熟度、速度与速耐力关系、身体重心平衡、动作韵律性、肌肉放松与收缩、柔软度等。幼儿运动协调性训练有其内在的身体发展规律，幼儿在日常体能训练中积累的相关运动经验均能引起他们对体育活动的兴趣和参与热情，为进一步强化身体素质训练提供了感性经验和基础。

    我们尝试采用《中国3～6岁儿童发展量表》(CDCC)测试指标，结合幼儿园实际，对本园大、中班随机抽取的部分幼儿进行体能综合测试。同时，我们利用日常体育游戏活动，进行一对一持续观察，参照相关文献资料，梳理了3～6岁幼儿基本动作运动协调性的发展特点。

    走：小班幼儿走步时步幅小、不稳定，走时摆臂幅度小，上下肢配合不够协调，腰部转动不灵活，节奏性差；中班幼儿步幅较稳定，上下肢配合协调；大班幼儿走步自然轻松，平衡协调，能较好地调节步幅和走步节奏。

    跑：小班幼儿跑步时步幅小而不均匀，稍有碰撞或地面凹凸不平时容易摔倒；中班幼儿跑步能力发展迅速；大班岁幼儿跑动中能够有意识地克服疲劳和其他一些困难。

    跳：小班幼儿起跳时摆动双臂与脚的蹬伸不协调，身体平衡能力差； 中班岁幼儿跳跃能力发展迅速，连续跳持续时间增加很多；大班幼儿，起跳时已能有意识地摆臂助跳，蹬腿和摆臂比较协调，连续跳跃时动作较连贯。

    钻爬：小班幼儿在钻“洞”时常过早弯腰低头，过洞后过早直立以致身体触及障碍物；中、大班幼儿钻“洞”的速度和灵活性是随着年龄和运动经验的增长而发展的。

    攀登：小班的孩子在攀爬架上进行双脚交替攀爬，但动作不够灵敏，协调性较差，手握横木的姿势有时不正确；中、大班的幼儿在攀登时已能表现出手脚交替的动作，动作较灵敏、协调。

    投掷：小班幼儿投掷动作不协调 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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