江苏省南通市如东县马塘小学附属幼儿园 陈亚琴

    区域活动时，建构区里乐乐哭得特别伤心，笑笑把一大堆的插塑玩具紧紧地抱在怀中，其他小朋友只能眼睁睁地看着：娃娃家两个“妈妈”在争抢一个布娃娃，闹得不可开交；阅读区崭新的一本图书已经被分成了两半，徐徐小朋友还不肯善罢干休，忍不住去抢琪琪手上的另一半……开学才几天，类似的现象频频发生。

    由此可见我们小班的孩子没有与别人分享的意识，更不知道怎样与别人分享，也从没有享受到分享给自己带来的快乐。那何为分享呢？分享即是与别人共同享用，不为个体所独自占有。分享行为是一种综合性行为，是社会行为的一个重要方面；分享也是我国的传统美德。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：幼儿要乐意与人交往，学习互助，合作和分享，有同情心。由此可见幼儿分享行为的养成非常重要，而小班幼儿正处于分享行为养成的关键期，但是，以下原因阻碍了幼儿分享行为的发展。

    一、家庭因素

    我们现在的孩子都是来自于“4 + 2”的家庭，他们是长辈眼里的“掌上明珠”，一颗“星星”六人捧着，孩子想要什么大人就会给什么，应有尽有。偶尔我们的家长会向孩子索取一些吃的、玩的，但也只局限于和孩子玩玩。像有的爷爷奶奶在和孩子玩时，喜欢说给他们吃一口，也许孩子们会爽快地答应，并递给他们，但爷爷奶奶只是假意地吃一口，长此以往，孩子们了解了游戏的潜规则，知道家长是不会要他们的东西。由此，孩子失去了许多与他人分享的机会，久而久之，孩子唯我独尊的性格在大人们的呵护下“成长”，在他们的心理：根深蒂固地埋下“我的东西是我的，别人的东西也是我的”的意识。因此当他们来到新环境时 ......