山东省青岛市黄岛区胶南中心幼儿园 李臣香

    幼儿教育中教师口语教学是艺术与科学的结合体，是重要的教学环节。针对教学中幼儿在思想、行为和语言中不合理的地方，教师要注意结合教学口语特点，在教学中采取合理教学措施，实现对幼儿的全面教育，充分发挥幼儿教师教学口语的重要作用。

    一、口语规范化，创设良好语境

    幼儿主要的学习方法是对外界的模仿，幼儿教师的言行举止都会对幼儿成长产生重要的影响。幼儿教师在教学中应严格遵守语言规范特征，注重对普通话的语音规范和用词规范。

    首先，教师要注意使用标准普通话开展各类教学活动。在教学中，教师要严格要求自己，与幼儿交流时尽可能使用普通话，创设良好的语言环境。有部分幼儿由爷爷奶奶抚育，普通话水平参差不齐，对幼儿掌握、使用普通话交流有消极影响，这就需要教师及时矫正与培养，为幼儿循序渐进学习规范普通话，使用普通话进行交流奠定良好的语言基础。例如在语言交流中，北方部分地区前后鼻音不分，南方部分城市“n”“l”不分。教师在教学口语中要重点注意这些问题，为幼儿做好示范，帮助幼儿矫正发音问题。

    其次，因为幼儿对世界的认知有限，学习能力较弱，为了能够让幼儿更好地掌握语言规范，教师在教学中保证语言规范的同时还要保持语速适中。尤其是一些故事性教学，教师通过适中的语速、声情并茂的语言描述来吸引幼儿的注意。这样幼儿才能听清楚教师言语的内容，对所讲述的内容产生浓厚兴趣，从而不断提升自身能力 ......