江苏省张家港市梁丰幼儿园 邹海萍

    环境对一个人的发展有着巨大的影响，而幼儿期是人的个性开始形成的关键阶段，给幼儿创设一个身心自由、选择多元、充满友爱的生活环境，对幼儿健康个性的形成有着十分重要的意义。我园精心建构的“成长社区”是幼儿自由活动的场所，能让幼儿在这个“大家庭”中学会交往、友爱互助。他们自由结对，同龄、混龄一起玩耍，学会理解和帮助他人，以一种热情、友善、积极的态度与人交往。为营造适宜幼儿生长的“成长社区”环境，我们做出了以下尝试。

    一、广辟途径——建构“成长社区”活动的资源库

    ㈠户外28大资源库

    资源库的建构是“成长社区”活动正常开展的保障。依托我园户外活动场地以及根据“成长社区”活动的相关内容，我们有目的、有针对性地建立28大资源库，依次编号，使28大户外资源库成为幼儿活动的有力后盾。如：借鉴社区公共自行车、停车场的管理模式，对骑行区的资源库中的车辆进行编号，并设有停车位，归还车辆时对号停放；此外，借鉴超市的管理模式，让体育器具仓库采用货架式，每个货架、篮子上都有物品标记，便于取放。

    ㈡班级自助材料库

    班级自助材料库的建构源于“让幼儿自由选择材料，自主参与活动”这一理念。每个班级根据幼儿的需要自主收集活动的主材与辅材，并分类进行摆放，形成主材区、辅材区、工具区等自由开放的材料区。幼儿根据自己的意愿，选择所需的材料开展活动。班级材料库的建构，打破原来区域活动分区的限制，让幼儿有更多自主、自由的空间去创造。

    二、多元互动——探索“成长社区”的组织模式

    ㈠同龄活动

    因为幼儿在游戏过程中需要伙伴，所以他们可以和伙伴们组成一个相互模仿和相互学习的环境。以班级或班级中部分幼儿组成的小组为单位，让年龄特征相同、知识经验相仿的幼儿共同游戏，有助于活动的顺利开展。这是“成长社区”最初阶段普遍的组织模式。

    ㈡跨班活动

    随着同龄活动开展得日渐成熟，跨班活动也应运而生。同年龄段的幼儿开展跨班活动，新鲜有趣的事物常常能激发幼儿参与活动的热情。在跨班活动中，认识新的老师、新的同伴，接触更多新奇有趣的玩具、材料，挑战不同的玩法，解决活动中出现的问题。跨班活动不但可以激发幼儿的兴致 ......