江苏省常州市金坛区实验幼儿园 李锦霞

    我们生活在一个数字信息化的时代，生活中充满了各种数字信息。数的学习是孩子们数学学习的重要组成部分。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。探究既是幼儿数学学习的目标，也是幼儿数学学习的有效途径。儿童早期的数学学习和发展是指引他们在与周围环境的互动中自发地或在成人的引导下习得数的知识，发展数学认知能力的过程。它强调儿童对自己周围环境中的数学问题的关注和兴趣，强调在日常生活中通过感知体验和操作活动理解数的抽象问题，并在解决问题的过程中运用所学的数学知识、逐步发展逻辑思维能力。作为幼儿教育者，我们有的时候忙于给幼儿灌输知识，忽视了幼儿的自发性学习；忽视了幼儿学习是对自己已有经验的建构和整合；忽视了幼儿的兴趣、经验。因此，如何支持幼儿的学习是我们需要思考和解决的一个问题。

    一、我们的故事

    ㈠发现数字的存在

    大班主题“准备上小学啦”中有一节数学课“有趣的数字”，目标中要求孩子们能正确认读10以内的阿拉伯数字，能发现生活中数字的多种用途以及数字在人们生活中的意义，感受数字的丰富变化，体验观察、思考的乐趣。在课上孩子们积极发言，发现生活中的许多地方都有数字，小雨说：“我们教室里的钟上有数字。”轩轩说：“我们的茶杯架上有数字。”妞妞说：“我每天坐的公交车上有数字。”……大家七嘴八舌地展开了讨论，发现生活中许多地方都有数字。

    ㈡收集数字的表现

    从此之后，孩子们每天都围着我，交流他们发现的数字：有的带来了邮票、游戏纸币、日历等；有的用照片记录了物品的价格、汽车的仪表、小区的门铃装置等；有的用录音笔或者手机记录了广播播报的频率、新闻报时、歌曲时长等 ......