山东省青岛市崂山实验幼儿园 张晨晨

    激励性评价是指教师通过真实的情感、语言与肢体语言的教育教学方式，对不同层次的幼儿在活动中的表现，不失时机地给予信任、鼓励和期待的语言或者行动的一种评价过程。在一日活动中，灵活运用精彩的激励性评价，能让孩子从小在心理上有一种“我相信、我能行”的信念，从而激发幼儿的学习动机，诱发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的身心健康。

    一、小任务“四部曲”，逐步激励幼儿养成好习惯

    以“整理橱柜”为例，《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出中班幼儿在生活习惯与生活能力方面要具有基本的生活自理能力：能整理自己的物品。为了更好地激励幼儿养成这一习惯，我制定了小任务“四部曲”。

    1.明确小任务。开展“整理橱柜之星”评价活动。学期初教师将这一要求以小任务的形式告知幼儿，每周五是“自我服务日”，下午离园前班级进行每个人的橱柜评比，幼儿会获得不同数量的小贴纸。

    2.讨论规则。带领孩子们共同讨论橱柜的上下层分别放什么东西，将物品进行分类整理，并让幼儿用画画的方式记录下来，贴在橱柜里面，方便幼儿直观对照操作。比如冬天的时候，幼儿会在下层放学习用品，如水彩笔、油画棒、书本等，上层放棉衣、帽子等物品；夏天的时候下层就可以放自己的水杯、小书包等物品。

    3.小任务打卡。采用每周打卡的形式使活动固定化。每周五是橱柜清扫日，评选“整理橱柜之星”，孩子们利用中午吃完饭或者下午起床的时间进行清扫，下午放学前进行个人的橱柜评比活动。

    4.评价。评价主体分为两类 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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