江苏省苏州市高新区成大实验幼儿园 皇甫丽佳

    参考资料

    游戏是幼儿接触世界的最基本方式，幼儿通过游戏可以和外界的事物进行互动，接受外界的信息并更新自身现有的认知架构，并逐步完善认知形成实体。

    一、在趣味十足的游戏化环境中开展玩色游戏

    在五颜六色的世界中，彩色让我们的生活更加绚丽多姿、更有活力和朝气。“孩子们天生是色彩的精灵，不用通过教师任何的激励，他们会不由自主地会与色彩进行亲密的接触”。幼儿接受新事物的能力很强，周围环境中游戏元素的存在为他们提供了美，为孩子们的活动增加了灵活性和自由性。

    之前幼儿教师在布置教室时只是将他人创作的精彩部分照搬到自己的教室主题墙上，这种以成年人为主观思考角度的装饰忽略了幼儿的视角，无法得到幼儿的共鸣，也无法达到引导幼儿审美的效果。因此，我们在装饰幼儿环境时要以幼儿的思想和行为作为主观角度，将环境与幼儿联系起来，展现给孩子们一个丰富多彩童真童趣的环境。

    手工活动中，老师把材料都准备好，让幼儿们跟随老师的指令折纸、绘画、粘粘。但是完成作品并不是教学的目标，我们要做的应该是引导幼儿在动手的过程中激发自己独特的创造力，将各种材料和颜色精巧的融合在一起，将老师、家长与孩子的作品恰当地布置在教室的空间中，让这些美的环境融入孩子的世界，潜移默化地影响幼儿的审美意识。

    二、别人手中的“废物”是孩子们眼中的“宝贝”

    ㈠“宝”的来源之一：“垃圾”变变变

    在与幼儿接触过程中，教师们发现幼儿特别喜欢玩奶奶织毛衣剩下的毛线、纽扣、棉签等一些小东西 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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