陕西省西安市浐灞第一幼儿园 李 静 李杨娟 韩佳怡

    参考资料

    一、课题研究背景

    ㈠幼儿个体发展的需要

    阅读是语言素养的一个重要方面，阅读能力发展与幼儿发展的关系是相辅相成的，良好的阅读能力可以更好地促进幼儿在其他方面的发展和提高。因此，阅读不仅是幼儿获取知识的途径，更是促进其精神成长，终生发展的关键。早期阅读在幼儿发展中具有及其重要的作用：

    1.促进幼儿语言的发展；

    2.促进幼儿心理健康的发展；

    3.促进幼儿智力的发展；

    4.促进幼儿情感、社会性的发展。

    对于学前儿童来说，首先要掌握的是阅读能力，其次是学习各科知识，开阔学习领域的基本能力。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也明确把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系。由此可见，对幼儿进行阅读能力的培养是很有必要、也是非常有意义的。

    ㈡时代和社会的需要

    人类大量的知识和信息都是通过阅读获得的，阅读能力的培养是从儿童早期开始的，因此，早期阅读更被称为“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。儿童时期的阅读是发达国家早期教育的焦点，西方发达国家的儿童在6～9个月就开始阅读，在4岁后进入独立、自主的大量阅读阶段；联合国科教文组织早在1982年就向全世界发出“走向阅读社会”的召唤，美国已经将幼儿阅读能力的培养作为新的教育改革政策的重要内容，在全美各州强力推行；我国教育部门及教育专家都对阅读教育亦十分重视和关注，2014年和今年的全国两会，“全民阅读”都被写进《政府工作报告》，《国家基本公共服务体系“十二五”规划》《国家“十二五”时期文化改革发展规划纲要》等也对全民阅读提出明确要求；西安市政府也大力倡导“促进全民阅读，打造书香之城”，同时呼吁全市幼儿“爱读书、读好书、善读书”。尽管阅读是一项非常个性化的体验，但是一旦无数个性化的体验集合成为一个民族的内涵，这个民族就会因此而拥有深厚的文化底蕴。

    ㈢分析现状，促进发展的需要

    近年来，我国幼教界普遍关注培养幼儿阅读习惯的问题，开始重视研究此类课题，但我们也面临一些现实问题：

    1.幼儿的现实状况

    幼儿阅读追求视觉感受，往往对图书中颜色鲜艳和较大的形象最感兴趣，会忽略一些细节的内容；幼儿的思维具有跳跃性的特点，他们缺乏阅读的经验，阅读时缺乏有序性。

    2.教师在指导策略

    缺乏有关早期阅读方面的理论知识,指导方法较为单一，缺乏灵活性与系统性；

    3.家长在教育观念 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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