江苏省苏州市吴中区东山实验小学幼儿园 张学英

    幼儿教育对象的成长性和内容的丰富性决定了幼儿教育是一种需要不断研究、探索、反思的劳动。教师只有拥有研究的热情，具备研究的良好素质，才能不断地创新，逐步提升教育品质和水平。我园以“适其天趣，顺其自然”为幼儿园文化建设的核心理念，让幼儿回归到本真的大自然中去，贴近自然，效法自然，尊重孩子自然成长的规律，在自由、自主、创造中成长。

    随着研究的推进，对教师的课程设计能力、开发能力提出了更高的要求。我们以先进的教育理论为依据，带领教师开展丰富的教育实践，在充分研究、总结、发现的基础上，积累大量可供借鉴的知识与经验，在教育观念与教育行为上产生了大的飞跃，提高了研究者自身的实践能力。

    一、大家一起挖——给教师一个自主的舞台

    《课程游戏化项目实施要求》中强调：幼儿园课程带有浓厚的生活化特征，课程内容来自于幼儿的生活，课程实施更要贯穿于幼儿的生活。这就要求教师们在生活中发现幼儿学习和发展的契机，开发适合幼儿园特点和幼儿发展需要的自主性课程。我们在现有课程资源的基础上，采取了局部开发的策略，对现有课程进行延伸、拓展，使课程更适宜、更鲜活。

    “启动童心，趣味游园”的活动设想应运而生，可究竟如何游？游什么？成了值得大家研究的第一个问题。

    课题研讨活动片段一：

    教师A：中班时的“紫金庵探宝”活动不是组织得很成功吗？就按照那个模式，以班级为单位，请景点里的导游给我们小朋友讲解一下，感受一下家乡的江南园林美。

    教师B：我觉得亲子游不错，像上次去雨花胜境登山一样，一位家长带一个孩子，家庭之间自由组合，这样老师也能轻松一点。

    教师C：我同意。启园地方大，既有人工湖，还靠着太湖，亲子游可以保障安全问题。

    教师D：启园和雨花胜境不同，雨花胜境是登山活动，主要目的是寻找秋季植物的一系列变化，感受大自然的美；启园是一座古代园林，不仅有许多古建筑，还有许多人文方面的知识，可以让孩子们了解。从一次课程活动的意义来看，亲子游的效果可能没有那么好。

    教师E：我觉得，雨花胜境和启园还有一点不同，家长们对雨花胜境比较熟悉 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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