浙江省台州市仙居县春晖幼儿园 陈晓洁

    自然项目课程是我园的园本课程，是以自然主义教育思想为指导，借鉴风靡全球的项目式教学和美国STEM(科学、技术、工程、数学四门学科英文首字母的缩写)教育理念，一种以幼儿兴趣和自然生活问题为研究主线、重过程、重实践，自己去寻找答案的项目制学习。它与主题式学习相比，更具生成性，突出探索性和研究性，注重幼儿探索精神、思维方式、科学素养和解决问题能力的培养。

    本文尝试以自然研究项目为例，通过巧搭幼儿探究支架、开展教师智慧研修两大方面，共同走进丰富而又多姿多彩的项目课程之旅。

    一、巧搭支架，助力项目的深度探究

    我们采用关注跟进、思维导图、户外探访、自然笔记、自然手作等适宜的策略，为幼儿提供探究的支架，有效发展项目。

    ㈠关注儿童兴趣，生发项目主题

    亲近自然、探索自然是幼儿的天性。大自然中的一株草、一片瓦、一块石头等都能成为孩子们活动的材料；自然生活中的各种事件、建筑、现象，都会引发幼儿无穷的探究和想象。

    小四班自然项目：我和羊点点的幸福生活

    饲养区来了个新朋友，是一只可爱的小羊。孩子们可兴奋了，都好奇地问“我能不能去喂它？我们可以养它吗？小羊喜欢吃什么呢？”“我们给它取个名字吧？”一双双明亮的小眸子闪耀在纯真的笑脸上。孩子们和小羊的幸福生活就这样开始了。他们给小羊取名“点点”，陪点点说话，给点点打扫卫生……这是一段新奇而有趣的探究，这是一个暖心而温情的故事。

    在自然主题探究中，我们以幼儿兴趣为项目的生发点，立足自然真实的项目情境，多元观察的项目视角，开放灵动的项目平台，动态研究的项目推进来进行研究。让幼儿走进无边的自然世界，打开五感的体验式学习，培养儿童发现、质疑、思辨、解决问题的思维能力和自然艺术创造的综合素养。

    ㈡思维导图点睛，拓展项目交融

    当幼儿引发主题探究后，教师和幼儿之间的经验需要进行有效地链接，从而建立新的网络图。这就需要我们以图示、记录等方式呈现主题探究的知识，并以某个探究点为中心，不断向外扩散，从而形成自然项目思维导图。

    小一班自然项目：糖果的前世今生

    由于对糖果的喜爱 ...... 濠碘€冲€归悘澶愬箖閵娿儲韬ù锝堟硶閺併倝骞嶇€ｎ偅绨氱紒娑橆槹缁侊妇鎲撮崼鐔割槯闁哄啰濮电涵鍫曞蓟閵壯勭畽闁瑰瓨鐗旂粭鍛姜閽樺寮块柡鍌氭祫缁辨繈宕ｉ婵嗗幋闁哄嫷鍨甸～锕傚箹濠婂懎鍋嶇€殿喗娲橀幖鍛婂緞鏉堚晜鍩傞柍銉︾矎濞村棝鎯嶆担娴嬪亾濠垫挾绀夐悹鍥棑閸嬶綁宕欑拠鑼綄妤犵偞娲樺〒鑸电▔鐎ｎ偅鐓欓柣銊ュ閳ь剚绮庨弫鎼佹嚇閹寸姴顣奸柍銉︾箖閸ㄣ劑鍨惧⿰鍐ㄦ枾缂傚啯鍨块妴澶愬灳濠靛⿴鍟忛梻鍌ゅ枔閳ь剨鎷�


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