江苏省苏州市虎阜实验幼儿园 任琴芳

    陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”这句话的意思是说人贵在有质疑和创新思维，鼓励遇到问题时要多问几个为什么。对事物充满好奇心，乐于探究，敢于发问，这对成长中的孩子十分重要，这也关系到他们是否有学习的兴趣和钻研的能力，对将来是否能成才，尤其是成长为高科技人才至关重要。幼儿园的孩子还处在懵懂的阶段，他们对大千世界充满好奇心，常有问不完的问题，教师的点拨和引导直接影响到他们的思维习惯。

    西方学者德加默提出这样一个观点：“提问得好即教得好”。为了调动幼儿学习的积极性，让每个幼儿都能乐学善思，激发他们学习、探索的欲望，教师要注意自己与幼儿的互动方式，尤其是科学的提问方法，通过合理、有效的提问来调动每个幼儿积极参与思考，大胆活动，才能让每个幼儿都能获得发展。

    以下是我在多年的教育教学工作中积累的几点经验。

    一、在了解幼儿实际经验的基础上设计提问，让幼儿有话可说

    《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：“尊重幼儿发展的个体差异”，所以在教师设计提问时，要考虑每个幼儿的发展情况和生活经验，不能“用一把尺子衡量所有幼儿”，提问的设计要让每个幼儿都能有所感触，有话可说，有机会说，才能发挥他们的主动性。

    主题活动“快乐的新年”目标中，需要让幼儿了解新年的习俗，感受过新年的快乐。按照传统的方法，教师会准备过新年的多种图片，请幼儿看一看、讲一讲、说一说，使幼儿了解放鞭炮、吃团圆饭等风俗习惯。但是，内向胆小、表现力不强的幼儿不会举手发言 ...... 濠碘€冲€归悘澶愬箖閵娿儲韬ù锝堟硶閺併倝骞嶇€ｎ偅绨氱紒娑橆槹缁侊妇鎲撮崼鐔割槯闁哄啰濮电涵鍫曞蓟閵壯勭畽闁瑰瓨鐗旂粭鍛姜閽樺寮块柡鍌氭祫缁辨繈宕ｉ婵嗗幋闁哄嫷鍨甸～锕傚箹濠婂懎鍋嶇€殿喗娲橀幖鍛婂緞鏉堚晜鍩傞柍銉︾矎濞村棝鎯嶆担娴嬪亾濠垫挾绀夐悹鍥棑閸嬶綁宕欑拠鑼綄妤犵偞娲樺〒鑸电▔鐎ｎ偅鐓欓柣銊ュ閳ь剚绮庨弫鎼佹嚇閹寸姴顣奸柍銉︾箖閸ㄣ劑鍨惧⿰鍐ㄦ枾缂傚啯鍨块妴澶愬灳濠靛⿴鍟忛梻鍌ゅ枔閳ь剨鎷�


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