江苏省江阴市南闸中心幼儿园 周姗姗

    微课程为教师和幼儿的学习经验提供了基础，它传递了一个基本信念：做中学是最重要的。微课程是针对某一个孩子感兴趣并值得学习的主题进行深入的探究，探究成员不限定人数，从日常生活中的偶发事件引发出孩子的兴趣，从而生成微课程的主题，这样对于幼儿之后的探究过程更有深入的意义和动力。而这些主题有可能是孩子、教师或师幼双方共同提出的问题——这也正符合陶行知先生提出的“生活即教育”理论。

    一、微课程生成——发展幼儿想探究的问题

    雨后的第二天，阳光普照大地，虽然农场的土壤还很湿润，但丝毫没有影响孩子们奔向农场的脚步……

    “老师，那些小朋友在干什么？我们可以去玩吗？”原来是大二班的孩子在草地上有了新发现——地耳；中四班的孩子们眼睛里流露出了跃跃欲试的渴望。

    婷婷：“老师，这个地耳像木耳一样，我们采了好多啊!”

    文文：“你看，我觉得有点像紫菜。”

    茜茜：“这个怎么一拉就断了？”

    大家热火朝天地采地耳。找一找，哪里还有地耳呢？沙池里没有地耳，小山坡上也没有找到，绿园后面的小草地上也没有。涵涵说：

    “地耳可真难找，但今天，我们还是收获满满。”

    孩子们很多时候会不经意间找到一个感兴趣点，上述案例中关于地耳的主题活动就是由孩子们的兴趣点自主生成的。

    二、微课程开展——跟随孩子的脚步

    虞永平教授说过：课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活 ......