空军军医大学西京医院幼儿园 崔 蕾 张 静

    语言是在交往过程中逐渐发展起来的，儿童向儿童学习比向成人学习会更自然更有效。不同年龄之间的孩子在轻松地交往中互相学习、互相分享、互相交流，孩子更容易表现出想说、愿说、敢说的愿望。其中模仿他人的语言，然后按照自己的编排方式把语言材料重新组合，形成自己的语言体系，这样的模仿过程是提高幼儿语言能力的一种好方法。

    我园尝试混龄课程，让不同年龄阶段的幼儿在一起，他们的发展阶段不一样，所处的语言阶段也不一样。年长幼儿的语言能力形成了年幼幼儿的“最近发展区”——年幼的幼儿通过模仿更快地学习，年长的幼儿在日常生活中通过充当“小老师”提高自己的语言水平，从而达到了混龄班幼儿语言相互促进、共同进步的效果。

    一、宽松和谐的班级环境鼓励幼儿想说、敢说、乐意说

    混龄幼儿间的互动要经历“初识期—了解期—磨合期—共同成长期”的过程。教师鼓励不同年龄段幼儿依据自己的意愿、兴趣选择好伙伴，鼓励他们之间相互的交流，增进友谊，发展语言表达能力。

    “哥哥，你在搭什么呢？”“我搭的是高架桥。”“我可以和你一起搭吗？”“可以，咱们一起来，如果你不会我可以帮你。”——这样的对话在混龄班级一日生活中随处可见，在各项活动中，孩子们的年龄大小不一，能力各不相同，小班的幼儿自由地与中大班哥哥姐姐进行交流、讨论，这是教师直接指导不能达到的。小龄孩子通过模仿大龄孩子的语言习得经验，从对话中不难看出弟弟跟着哥哥学会了有礼貌地跟人交流，这样不经意间的“教与学”，使异龄的孩子间的语言能力都得到了有效提高 ...... 婵犵鈧啿鈧綊鎮樻径鎰畺闁靛ǹ鍎查煬顒€霉閿濆牊纭堕柡浣靛€濋獮宥団偓锝庡亝缁ㄦ氨绱掑☉姗嗘Ч缂佷緤濡囬幉鎾醇閻斿壊妲梺鍝勫暟婵數娑甸崼鏇炶摕闁靛／鍕暯闂佺懓鐡ㄩ悧鏃傜箔閸涱喗濮滈柦妯侯槸瀵潡鏌￠崒姘カ缂佽鲸绻堝畷锝夘敍濠靛棗骞嬮梺鍝勫閸ㄧ敻锝為敃鍌氱婵犲﹤鎳庨崑宥団偓娈垮枟濞叉﹢骞栭崨濠傜窞閺夊牃鏅滈崺鍌炴煃閵夛妇鐭庢繛鏉戞閹秵鎷呭ù瀣壕婵犲灚鎸剧粈澶愭偣閸ヮ剦妫戦柛瀣剁秮瀹曟瑧鎷犻懠顒佺秳濡ょ姷鍋炲ú妯恒€掗懜鐢碘枖閻庯綆鍋呴悡娆撴煟閵娿儱顏ら柍褜鍓氱划搴ㄥ极閹间焦鍤囬柟瀵稿Т椤ｅジ鏌嶉妷锔剧畺闁搞劊鍔戦崹鎯р堪閸愩劍鏋剧紓鍌氬暞閸ㄥ潡濡存径鎰伋婵犻潧饪撮崯蹇涙⒒閸屻倕鏋旈柍褜鍓ㄩ幏锟�


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