山东省东营市利津县盐窝镇中心幼儿园 李 娜

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下称“纲要”)指出：教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本纲要，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。《纲要》明确要求我们建立适合本园特点的课程，我们开展的课程“共同生活取向的幼儿园园本课程”正是基于我们本园的实际情况。在课程的开展过程中，我们有收获也有困惑，有发展也有桎梏，有惊喜也有郁闷。

    一、课程开展促教师主动学习

    新课程推进带给我们这样的感悟：课程改革的最大制约点是教师的专业水平。它要求教师应具有良好的素质和较高的专业水平；掌握一定的教育理论，具有一定的实践能力；树立终生学习的理念，并能持续发展专业能力和不断提高专业水平。在我园新课程的开展过程中，每位老师都有种“书到用时方恨少”的感觉，为了能够更好地进行月度计划制定、活动预设、区域材料投放、游戏活动选择等事项，老师们都自然而然地拿出《纲要》《3～6岁儿童学习与发展指南》(下称“指南”)《孩子的一百种语言》等作为行动指南，研究不同年龄段幼儿的关键经验、最近发展区等。有的老师为了更好地组织教育活动，经常观看经典视频，就像海绵吸水一样吸取营养；有的老师为了一个关键经验的描述劳心劳力 ......