陕西省西安市莲湖区爱丁宝公园天下幼儿园 周晓驰

    一、问题的提出

    小班幼儿的思维发展水平处在感知运动阶段，儿童数概念的获得不是从客体本身直接得到的，而是通过与材料的相互作用、发现和建构数学关系获得的。因此，操作活动已经成为幼儿学习数学的基本方法。幼儿期是形成和发展各种概念的关键期，要促进幼儿数概念的形成、培养幼儿的思维能力，就必须为他们创设适宜的学习条件和环境。数学知识本身是十分抽象的，而小班幼儿的思维特点是具体形象思维占优势，所以我们应该根据幼儿的特点让孩子在游戏和具体操作中主动获取数学知识。

    幼儿期是建立规则的重要阶段，也是培养小班幼儿良好操作常规的重要时期。幼儿的操作常规是在日常学习和生活中不断被巩固和加强的，而且一旦建立了联系，幼儿和教师之间就会形成一种默契，这时幼儿的注意力主要就放在操作和对数学概念的理解、迁移上，有利于克服幼儿生性好动的缺点，使得操作活动有序开展，发挥其独特作用，从而有效促进幼儿数学能力的全面发展。因此，用数学操作常规来培养小班幼儿的秩序感是十分必要的。

    二、实践与探索

    我们通过开展集体教学活动和数学区角活动，对幼儿在活动中参与的兴趣与态度、操作材料拿取与整理的有序性、操作活动时的专注性、使用材料的探究与尝试过程等方面进行了观察，并采取了有效策略，逐步培养幼儿在数学操作活动中的常规训练。

    1.通过一日生活培养幼儿良好的常规行为习惯

    我园重视幼儿在园的一日生活 ......