甘肃省玉门市第二幼儿园 孙 慧

    美国著名幼儿教育专家莉莲·凯茨说：“真正有意义的活动，不仅要能吸引幼儿的兴趣，还要能使幼儿持之以恒。”主题教育就是围绕主题确定内容，具有综合性、系列性的教育活动，是一种“目标导向”的教学方式，而“解决问题”是每一个方案的终极目标。应用主题教学的目的是培养幼儿解决问题的能力，同时提升幼儿其它方面的能力。

    受综合课程观的影响及根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3～6岁儿童学习与发展指南》的指导，主题教育活动就在我园如火如荼地开展了起来。其内容丰富多彩、容纳百川，形式也多种多样、百花齐放。然而在日常的教育教学实践中，如何能避免花哨的表现形式，让主题活动真正变成能使幼儿受益的一种活动形式呢？笔者将结合我园开展的“我长大了”系列主题活动谈一谈幼儿园主题教育的实施。

    一、主题的产生——关注幼儿成长的需要

    教师要以一颗敏感的心来聆听、发现和追随幼儿的学习兴趣，捕捉教育契机、促进幼儿意义化主题活动的产生。幼儿园主题活动不管是预设的还是生成的，一定要力求主题活动的意义化，只有意义化的主题活动才算是有效的、成功的。主题教育活动意义化是当前幼儿教育的一个发展趋势，幼儿学习的最佳途径是让幼儿从事有意义的活动。

    幼儿通过有意义的活动所收获的成长比脱离背景、单纯在大人指导下活动的收获更深入、更丰富。活动中要让幼儿适度地应用自己的能力去解决问题，不躲避困难的事物，使幼儿热情参与 ...... 婵″倹鐏夐幃銊ユ躬娴ｈ法鏁ら幍瀣簚缁涘绁︾憴鍫熸閺冪姵纭堕弻銉ф箙閹存牔绗呮潪钘夊弿閺傚浄绱濋崣顖濆厴閺勵垵顫﹂幖婊呭偍瀵洘鎼告径杈╂埂閳ユ粏娴嗛惍浣测偓婵撶礉鐠囬鍋ｉ崙璇茬潌楠炴洘娓舵稉瀣煙閻ㄥ嫧鈧粎鏁搁懘鎴犲閳ユ繃鍨ㄩ垾婊冨斧缂冩垿銆夐垾婵婎問闂傤喓鈧拷


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