江苏省无锡市机关幼儿园 朱 红

    在江苏省“课程游戏化”建设项目深入推进的背景下，我园积极开展区域环境创设及材料投放等专题研讨活动。在研究过程中，我对我园大班益智区材料投放进行了整体观察及客观诊断，发现主要存在以下几个方面的问题，并以此为据，顺势提出一些行之有效的调整策略，以提升我园大班益智区材料投放的整体水平。

    现状一：重视认知，忽视情感

    案例1.“登机”游戏

    大班下学期，老师在益智区里提供了关于10以内加减的材料，每一张卡片上写着一道题，反面则是答案，便于孩子进行自我检验。但孩子们没玩几次，就兴趣索然，很快这份材料便无人问津了。

    后来，老师结合班级幼儿参观机场，模拟登机场景的活动经验，创设了“登机”的情境，将题卡设计成了一张张“登机牌”——“登机牌”上的座位号必须通过计算才能得出结果，同时在墙上张贴出一个大大的有着相对应数字座位号的机舱，将每个小朋友的照片贴在座位上，这样一来，大大增强了游戏的趣味性，孩子们在“登机”的情境中快乐主动地复习与巩固数字知识，既提高了游戏的参与度，也提升了材料投放的有效性。

    案例2.“红包”游戏

    在另外一个大班里，我看到老师也是面临相同的问题。不过她采取的方法特别新颖——“红包”游戏。

    经过调整后，材料被赋予了新的“生命”。老师引入“春节”的概念，这是我国传统盛大节日，通过春节让孩子们联想起自己收到“红包”的生活经验，把材料设计成“红包”，然后在一个个“红包”上贴上数字，让孩子们将“钱”装入红包中，凑满标注的那个数字 ......