南京陆军指挥学院幼儿园 杨云惠

    幼儿期是幼儿社会交往开始形成和发展的时期，但幼儿园中却经常出现幼儿因争抢玩具而打架、闹纠纷等不利于幼儿心理健康发展的现象。本文通过实地观察、思考，对幼儿争抢行为的成因和幼儿的心理进行了深入研究，并指出了幼儿争抢心理产生的主客观原因和相应的改进策略及建议。

    一、幼儿争抢行为产生的主观原因

    1.幼儿自我意识的产生

    自我意识的产生也标志着私有意识的产生，幼儿开始明确知道“这是我的”。国内第一所蒙台梭利幼儿园创始人孙瑞雪说：“3岁以后，‘我’的意识进一步发展，儿童表现自己的积极性很高，力求满足自己的需要改变周围环境，并通过私藏、占有自己感兴趣或需要的物品来体验占有、支配自己所属物的快乐，从而拉开了人际交往的序幕。”自我意识发展最明显的表现便是“自我中心”了，如：在一次户外晨间活动时，琪琪正在玩滚轮胎的游戏，这时浩浩跑过来什么话都不说，伸手就去抢，琪琪急得大哭起来，委屈地说：“你为什么抢我的轮胎？我还没玩够呢!”浩浩说：“就你想玩，我也想玩一会儿!”两人你一言我一语争辩不止。这个时候可以看出，幼儿处于“自我中心”阶段，关心的常常是自己，而从来不去关心身边的同伴在干些什么、想些什么。正是因为幼儿的这种心理，才使得他们面对玩具等物品时，容易产生强烈的占有欲，在这种心理状态下幼儿很容易产生争抢行为。

    2.规则、分享意识薄弱，自控能力差

    当今社会，很多孩子都是独生子女，有的家庭是“4+1”“6+1”，甚至是“8+1”的模式，在这个环境下，幼儿往往是“唯我独尊”的心理 ......