四川省成都市天府新区太平实验幼儿园 钟小明

    通过对我园区域体育活动进行现场观察，我们发现活动现场指导主要存在“谈话活动目的不明确”“难以把握幼儿活动量”“指导缺乏科学性”这三个问题，从而使得活动有效性大大降低。针对这种情况，我们对活动现场指导进行了实践研究，并想出有效策略来解决这些问题。

    一、“三类主题”——主题引领，明确谈话活动目的

    ㈠“以新激趣”主题

    对自主体育活动而言，材料或玩法趣味性的强弱会影响幼儿参与活动的积极性。因此，教师和幼儿可以分别向大家推荐好玩的区域、有趣的材料和新颖的玩法。此外，教师向幼儿介绍“新任务”，比如认识新朋友、寻找新玩法和有爱“大带小”等，通过这些新任务提高活动对于中大班幼儿的吸引力，引导幼儿在活动中积极主动地参与游戏。

    ㈡“强调规则”主题

    在自主、开放的区域体育活动中，幼儿规则意识的强弱关系着活动是否能顺利开展。因此，教师在活动中要及时观察记录，了解幼儿对活动中各个环节规则的掌握情况。

    ㈢“提升经验”主题

    引导幼儿梳理活动中的零散经验，并进一步提炼总结，有助于提高幼儿的游戏水平。通常，我们会采用讨论法——具体来讲，就是教师通过设置问题，比如“怎样才能更快地钻洞爬网？”“喂养小鸟时，怎样爬梯子？”等引导幼儿进行讨论，从而提高幼儿的游戏水平并使幼儿获得相应的经验。

    二、“四大要领”——掌握要领，有效观察幼儿活动量

    ㈠“望”

    教师观察幼儿在活动中的面色状态、呼吸频率、出汗程度、动作协调性和情绪变化等表现 ......