江苏省无锡市雪浪中心幼儿园 曹月香

    幼儿对自然的认识应该是在大自然中亲身体验、感知从而认识、了解的。作为教师，更应关注孩子，重视孩子对大自然的亲近。本文以草地游戏为背景，在孩子自主自发探究“桃树上闪闪发光的是什么”的过程中，对孩子进行个案观察与跟踪，分析孩子在此过程中各方面的发展情况，根据具体问题具体分析，从而提出适宜的引导方式及调整措施。

    一、亲近自然，喜欢探究

    幼儿园的草地里种了很多桃树，一天户外活动时，孩子们发现树上有“闪闪发光”的东西……

    (一)问题产生

    豪豪：“这个桃树上有闪闪发光的东西!”

    辰辰：“找到了!我找到了一个金色的东西。”

    豪豪：“不知道是什么，感觉有点黏。”

    妍妍：“红色的有10个呢，这是什么东西呀？”

    辰辰：“是宝石吗？我发现了宝藏!”

    妍妍：“我还找到了一个橘色的。”

    豪豪：“是不是QQ糖？”

    豪豪：“哇!这可以吃哒!”(忍不住用手指沾了点尝)

    辰辰：“这到底是什么东西呀？”

    ……

    孩子们对桃胶充满了好奇，一个个有趣的问题接连不断。通过初步的观察与发现，孩子们对桃胶产生了浓厚的兴趣——“这是什么东西？”

    (二)行为解析

    1.亲身体验

    教师要及时关注孩子自我发起的活动，对孩子们的活跃讨论给予宽容和鼓励；支持孩子关注自然知识，发现、关注桃树上“闪闪发光”的东西，并尝试初步探究“是什么”的问题。

    辰辰本来对桃树的关注度并不高，当其他小朋友意外发现树上有“闪闪发光”的东西时，辰辰便产生了浓厚的兴趣。孩子们充满了好奇，通过初步的观察与发现，辰辰和小朋友们对此提出了疑问：“这到底是什么东西？”

    2.激发兴趣

    辰辰平时话不多，而今天他却是积极主动的发现者。对于桃胶，辰辰和很多孩子一样都是陌生的，但正因此，他对桃胶非常好奇和感兴趣。那么如何保持孩子们的兴趣点，并充分抓住这个机会引导辰辰尝试多种方式探索桃胶 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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