福建省晋江市第八实验幼儿园 吴晓明

    幼儿园科学区的开展往往以科学活动内容为主。在开展过程中我们发现：

    1.科学区活动的内容多而杂，缺乏趣味性，幼儿兴趣不大；

    2.同一内容探究较少，缺乏引领幼儿深度探究的思考；

    3.不同的内容对应不同的探究目标，对教师的指导挑战难度大。

    基于以上在科学区实践中出现的问题，我们提出了“基于核心概念下专项式科学区”创设的思考，以期解决以上问题。核心概念下专项式科学区是以某一事物或现象为主题内容，在主题线索下为幼儿提供丰富多样的材料，创设富有情境性、趣味性、探究性的学习氛围，鼓励幼儿利用各种材料，以个人、小组等活动形式自主探究、学习某个事物或现象的典型特征及事物间的联系，帮助幼儿形成较为完整、丰富的科学经验体系。

    一、内容的选择应基于幼儿已有经验，有利于引发幼儿探究的兴趣

    斯滕伯格认为创造需要一定的知识积累，而经验性的知识是幼儿能够获得的最有价值的知识。

    专项式科学区的内容选择非常重要，内容既要基于幼儿的生活经验，又要有助于幼儿深入地探究和学习。在这个知识爆炸的时代幼儿要获取知识是很容易的，因此我们在选择时，更应该关注幼儿的兴趣所在。只有选择的内容与幼儿的生活密切联系、幼儿感兴趣，才能更好地激发幼儿好奇心，引发幼儿深度学习、探究的欲望。

    比如在户外活动中，幼儿问：“为什么拍皮球力气越大，皮球跳得越高？为什么橡皮筋、拉力器可以拉长呢？”为了让幼儿探究这些问题的答案，我们设置了“弹力世界”这个专项式科学区，创设了“飞天蹦极”“弹球入洞”“智打灰太狼”等游戏。在“飞天蹦极”中 ......