江苏省南通市海门市实验幼儿园 黄姝姝

    一、制定航线

    幼儿园新添置了一批游戏操作器材，孩子们对益智箱里的多米诺积木很感兴趣，但却总是不得要领。于是我将类似多米诺骨牌的长方体积木投放到建构区，随后进行了观察研究。

    我发现有几位小朋友凭借自身对多米诺骨牌的已有经验，经常搭出一层围拢状的图形再推倒。这几个小朋友搭建时，围观的幼儿不时发出惊叹声，我便意识到多米诺骨牌也许可以掀起一场新的游戏风暴。

    踏上征途

    一次区域游戏中，涵涵小朋友急急忙忙地拉着我看他们的作品，我一看原来是用多米诺骨牌摆成的像棒棒糖一样的图案。只见她轻轻用手一推，多米诺骨牌就一个接一个全倒了!我正巧用手机录下了这一幕，涵涵问我：“能不能把我们的作品也给其他小朋友们看呢？”于是趁午餐前，我将视频投放给孩子们一起欣赏，在发出赞叹声的同时孩子们纷纷表示自己也要试试看!于是我班的孩子们正式踏上了“挑战多米诺”的旅程。

    初尝甜果

    搭建多米诺骨牌就像是一场劳作，辛辛苦苦、小心翼翼地一块垒一块，最后的推倒便是丰收时的盛宴，前期劳作越是艰辛，后期丰收越是惊喜!简单的一层摆放，孩子们在几次练习后就驾轻就熟了。

    斗志昂然

    兴趣是最好的老师，凭借着要征服多米诺骨牌的斗志，有的小朋友在家尝试着搭建更高级的塔状骨牌，并且拍下视频向老师宣告成功；有的小朋友在平日的活动中摆出从单一的直线变成一分为二、合二为一等有分支、有主线的多变造型；有的小朋友将线型、立体塔型等结构用“导火线”相连接变成复杂的多米诺骨牌。

    在一次次的实践活动中，孩子们对多米诺骨牌的搭建需求开始不仅仅局限于集体活动中介绍的简单造型，而是追求图解教程上更复杂、更高级的设计，这就要求手上摆出的造型要跟上大脑的想法，需要孩子们团结协作。于是孩子们又一次向多米诺骨牌发出挑战。

    应运而生——合作

    大班幼儿有了较强的合作意识，但搭建多米诺骨牌是一项需要耐心和毅力的活动，繁琐的搭建需要耗费大量精力，因此团队合作的需求在游戏活动中应运而生。

    二、挑战合作

    (一)合作初期——争吵不断

    1.在搭建初期 ...... 婵″倹鐏夐幃銊ユ躬娴ｈ法鏁ら幍瀣簚缁涘绁︾憴鍫熸閺冪姵纭堕弻銉ф箙閹存牔绗呮潪钘夊弿閺傚浄绱濋崣顖濆厴閺勵垵顫﹂幖婊呭偍瀵洘鎼告径杈╂埂閳ユ粏娴嗛惍浣测偓婵撶礉鐠囬鍋ｉ崙璇茬潌楠炴洘娓舵稉瀣煙閻ㄥ嫧鈧粎鏁搁懘鎴犲閳ユ繃鍨ㄩ垾婊冨斧缂冩垿銆夐垾婵婎問闂傤喓鈧拷


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