广东省珠海市启雅幼儿园 谢秋霞

    如何实现环境的教育作用是一个教育者需要思考和解决的问题。本文阐述了幼儿探究学习与环境互动的内涵，思考目前幼儿探究建构学习与环境互动中存在的不足，最后对如何创设有利于幼儿探究学习的教育环境提出一些建议。

    一、研究的缘起

    孩子们从入园开始就在幼儿园环境中学习和生活，幼儿的成长有很多的影响因素，但幼儿园环境在这其中有着至关重要的影响力。

    我园从2008年开始进行探究建构式课程的研究。探究建构式课程体系下幼儿的学习是不断探究的过程，鼓励幼儿走进生活，自主选择、亲自操作、主动探究、自由表达与表现，是幼儿主动学习的过程，同时也对教师提出更高的要求，要求教师观察幼儿探究活动，发现他们的兴趣点，指导幼儿的研究活动，和幼儿一起学习。如何让课程与环境相结合，让静态的物质环境成为有生命力的“活环境”，突显环境的隐性价值，使环境的创造和运用成为探究建构式课程的一部分，真正走入幼儿的生活是教育教学中需要思考的一个问题。

    在幼儿园不断地工作学习中，我产生了一些疑问：我们精心打造幼儿成长的环境，将幼儿园美化得犹如一座城堡，但是幼儿处于这样的环境中是否能自然而然地促进其身心智育的发展呢？精心陈列、摆设好的环境是否能真正地促进幼儿探究学习呢？

    苏霍姆林斯基在他的书《把整个心灵献给孩子》中说：“如果老师认为，只要孩子处于大自然中，这本身就包含着促进其智力发展的强大因素，那他就大错特错了。自然界中没有任何魔法能直接影响理性、情感和意志。环境是相对静止的，其本身并不能促进人的发展。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下称“纲要”)强调：“幼儿园的空间设施、活动材料和日常要求都应该有利于引起儿童与周边环境的积极互动。”“环境是一项重要的教育资源，应通过创造和利用环境有效地促进幼儿的发展。”创设一个层次丰富，幼儿可自由选择的、随时接触并参与互动的环境，让幼儿在与环境积极主动地互动中获得发展，强调环境的教育价值是整个教育中的重要要素。探究建构式课程的环境更应如此，让幼儿在与环境的互动中积极探索、发现问题，通过自己的方式解决问题，实现自我的提升。由此看来，精心陈列、摆设好的环境并不能真正地促进幼儿探究学习，环境的教育意义必须通过幼儿与环境互动才能显现出其价值。

    二、幼儿园环境对幼儿发展的重要性

    (一)实现幼儿自主学习的关键

    幼儿园的环境创设应该为幼儿实现自主学习提供支持。幼儿在与环境的互动中 ......