为什么要开展幼儿亲自然活动？

    亲近自然是孩子们天性的自然表露，也是孩子们的一种生活方式。奇妙的大自然是孩子们学习的天然课堂，更是孩子们成长的快乐园地。

    研究认为，幼儿阶段是发展与大自然情感联结的关键期——“5～8岁的儿童倾向于把自我归属于自然，与自然有较高的联系和亲近感，而在9～12岁儿童的身上这种自然归属感开始慢慢消失。”所以，幼儿阶段应引导幼儿亲近自然、感知自然、探究自然、释放天性、孕育灵性，建立与自然深层的、内在的联结。

    如今，随着城市化进程的不断推进，孩子们与大自然的联结越来越少，家长过份重视孩子对书本知识的获取，让他们待在室内的时间越来越多，而忽视了情感的培养、经验的积累，孩子们感受体验自然的范围便越来越小。英国一项针对“城市儿童在社区的活动范围”的研究说明，8岁儿童以家为中心，在社区自由活动的范围从1920年9600米的距离到2007年645米的距离，活动范围越来越小，孩子们被禁锢在钢筋水泥的牢笼中，甚至闻不到泥土的芳香。这项研究终止于2007年，十余年过去了，虽然人们已经意识到了孩子的自然缺失症，但这种情况并无明显改观。

    我们也面临着同样的问题——生活在钢筋水泥中的城市孩子远离自然，即使有，大多也是人工雕琢的自然景观，很难与孩子们产生互动；而有着丰富自然资源的乡村还有鲁迅笔下的百草园吗？是不是重视因地制宜，将大自然作为孩子们学习、探究发现的课程资源呢？未必如此 ...... 濠碘€冲€归悘澶愬箖閵娿儲韬ù锝堟硶閺併倝骞嶇€ｎ偅绨氱紒娑橆槹缁侊妇鎲撮崼鐔割槯闁哄啰濮电涵鍫曞蓟閵壯勭畽闁瑰瓨鐗旂粭鍛姜閽樺寮块柡鍌氭祫缁辨繈宕ｉ婵嗗幋闁哄嫷鍨甸～锕傚箹濠婂懎鍋嶇€殿喗娲橀幖鍛婂緞鏉堚晜鍩傞柍銉︾矎濞村棝鎯嶆担娴嬪亾濠垫挾绀夐悹鍥棑閸嬶綁宕欑拠鑼綄妤犵偞娲樺〒鑸电▔鐎ｎ偅鐓欓柣銊ュ閳ь剚绮庨弫鎼佹嚇閹寸姴顣奸柍銉︾箖閸ㄣ劑鍨惧⿰鍐ㄦ枾缂傚啯鍨块妴澶愬灳濠靛⿴鍟忛梻鍌ゅ枔閳ь剨鎷�


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