为什么要开展幼儿亲自然活动？

    亲近自然是孩子们天性的自然表露，也是孩子们的一种生活方式。奇妙的大自然是孩子们学习的天然课堂，更是孩子们成长的快乐园地。

    研究认为，幼儿阶段是发展与大自然情感联结的关键期——“5～8岁的儿童倾向于把自我归属于自然，与自然有较高的联系和亲近感，而在9～12岁儿童的身上这种自然归属感开始慢慢消失。”所以，幼儿阶段应引导幼儿亲近自然、感知自然、探究自然、释放天性、孕育灵性，建立与自然深层的、内在的联结。

    如今，随着城市化进程的不断推进，孩子们与大自然的联结越来越少，家长过份重视孩子对书本知识的获取，让他们待在室内的时间越来越多，而忽视了情感的培养、经验的积累，孩子们感受体验自然的范围便越来越小。英国一项针对“城市儿童在社区的活动范围”的研究说明，8岁儿童以家为中心，在社区自由活动的范围从1920年9600米的距离到2007年645米的距离，活动范围越来越小，孩子们被禁锢在钢筋水泥的牢笼中，甚至闻不到泥土的芳香。这项研究终止于2007年，十余年过去了，虽然人们已经意识到了孩子的自然缺失症，但这种情况并无明显改观。

    我们也面临着同样的问题——生活在钢筋水泥中的城市孩子远离自然，即使有，大多也是人工雕琢的自然景观，很难与孩子们产生互动；而有着丰富自然资源的乡村还有鲁迅笔下的百草园吗？是不是重视因地制宜，将大自然作为孩子们学习、探究发现的课程资源呢？未必如此 ...... 婵″倹鐏夐幃銊ユ躬娴ｈ法鏁ら幍瀣簚缁涘绁︾憴鍫熸閺冪姵纭堕弻銉ф箙閹存牔绗呮潪钘夊弿閺傚浄绱濋崣顖濆厴閺勵垵顫﹂幖婊呭偍瀵洘鎼告径杈╂埂閳ユ粏娴嗛惍浣测偓婵撶礉鐠囬鍋ｉ崙璇茬潌楠炴洘娓舵稉瀣煙閻ㄥ嫧鈧粎鏁搁懘鎴犲閳ユ繃鍨ㄩ垾婊冨斧缂冩垿銆夐垾婵婎問闂傤喓鈧拷


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