第一讲 亲自然是幼儿发展的需要
闂佺ǹ绻戞繛濠囧极椤撶姵瀚氱€广儱绻掔粣锟�天性,石头,儿童
为什么要开展幼儿亲自然活动?
亲近自然是孩子们天性的自然表露,也是孩子们的一种生活方式。奇妙的大自然是孩子们学习的天然课堂,更是孩子们成长的快乐园地。
研究认为,幼儿阶段是发展与大自然情感联结的关键期——“5~8岁的儿童倾向于把自我归属于自然,与自然有较高的联系和亲近感,而在9~12岁儿童的身上这种自然归属感开始慢慢消失。”所以,幼儿阶段应引导幼儿亲近自然、感知自然、探究自然、释放天性、孕育灵性,建立与自然深层的、内在的联结。
如今,随着城市化进程的不断推进,孩子们与大自然的联结越来越少,家长过份重视孩子对书本知识的获取,让他们待在室内的时间越来越多,而忽视了情感的培养、经验的积累,孩子们感受体验自然的范围便越来越小。英国一项针对“城市儿童在社区的活动范围”的研究说明,8岁儿童以家为中心,在社区自由活动的范围从1920年9600米的距离到2007年645米的距离,活动范围越来越小,孩子们被禁锢在钢筋水泥的牢笼中,甚至闻不到泥土的芳香。这项研究终止于2007年,十余年过去了,虽然人们已经意识到了孩子的自然缺失症,但这种情况并无明显改观。
我们也面临着同样的问题——生活在钢筋水泥中的城市孩子远离自然,即使有,大多也是人工雕琢的自然景观,很难与孩子们产生互动;而有着丰富自然资源的乡村还有鲁迅笔下的百草园吗?是不是重视因地制宜,将大自然作为孩子们学习、探究发现的课程资源呢?未必如此 ......
您现在查看是摘要页,全文长 5550 字符。
闂傚嫭鍔掔花顒勫嫉瀹ュ懎顫ら柛锝冨妼鐢洭宕濆☉宕囩缂傚啯鍨归悵顖炴焾閵娿儱鐎诲ǎ鍥e墲娴煎懘宕i鍐繑闁绘牕宕缓鐐濮橆剚鍠呴柟瀛樼墬濠€浣圭▔閳ь剛鈧姘ㄨⅶ闁告帒妫涘▓鎴濃枖閵娿儱鏂€濞村吋鑹鹃幉鍐裁规担绛嬫綌闁靛棴鎷�
婵繐鎷�濞e洠鍓濇导锟�闂傚洠鍋撻悷鏇嫹 2 缂佸鍨伴崹搴ㄦ晬閸繂甯抽悹鎰潐閺佺偤宕樺畝鈧▍銉ㄣ亹閺囩偞鍊�婵絽绻愰妵澶愬矗椤栨瑤绨板Λ鏉挎瑜帮拷10濞戞搩浜炶ⅶ闁告帪鎷�闁挎稑顦埀顒婃嫹
濞e洠鍓濇导鍛閸涱剛杩旈柛娆忓€介埀顒€鍠涚槐婵囩▔瀹ュ棛鈧垶骞嬮幇顏呭床濞达絾娲戠粻锝咁嚈妤︽鍞撮柕鍡曠劍鐢綊鎳¢幇顓炵仐闁圭ǹ娲ょ槐鈺呭Υ閸屾稒鐎紒鏃傚Х婢ф寮堕崘銊ф剑濞存粌楠哥敮顐︽媼濡炲墽绋婇柡澶婂暕濮瑰鏁嶅畝鍐仧闁诡喓鍔忛缁樼▔閻戞﹩鍔冮柡鍌氭矗缁楀鈧绮忛~锕傚绩鐠鸿櫣绉垮〒姘☉閵囧洨鈧娉涢崢銈囨嫻瑜版帗顫夐悹鍥︾串缁辨繄鎷犻悜钘変粡濞寸姾鍩栭崹銊╂偨娴e啰妯堥梺顐f皑閻擄繝骞嬮幋婊勭拨闁挎稑鏈崹婊勭椤掍焦鏆柛鎺嶅嵆閳ь剚姘ㄩ悡锟犲触鎼搭垳绀夊ù鍏兼皑閻濇盯宕¢崘鑼闁诡喓鍔庡▓鎴炴媴濠婂啯鎯傚ù鐘插濠€鎵磾閹寸姷褰查柛鎺斿█濞呭酣濡撮敓锟�
鐎甸偊鍠曟穱濠囧棘閸モ晝褰�
闁稿繗娅曢弫鐐烘儌閻愵剙顎�
閻犲洤瀚鎴﹀礄閻樻彃缍�
闁瑰吋绮庨崒銊╁即閺夋埈妯�
|