陶行知在创造教育中提出的“六大解放”，即解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴、时间和空间这六方面。他认为学校的意义在于要教会每个孩子自主学习，让他们可以拥有自己发现和探索的能力，解放其创造力。

    陶行知先生是我国第一个提出“教育要以培养创造力为宗旨的”，他认为“人人是创造之人”，创造是人类代代相传的珍贵财富，是人类才华的精华；人们从一生下来就拥有创造这个潜能，等到出现了适合的环境，人们潜在的创造性就会被激发出来并开花结果；他相信每一个幼儿都拥有巨大的创造潜力，而幼儿活动的重要部分就是游戏，在游戏中最能体验幼儿的创造性。

    区域活动是幼儿自我发现、自我探索、自我学习、自我完善的方式，也是全面发展幼儿各方面能力的有效教育手段。作为幼儿教师的我们，应该如何从陶行知先生的创造教育观和区域活动理念出发开展区域活动呢？

    一、提供开放的区域游戏环境，促幼儿创造意识的发展

    学习性区域活动能够发挥每一位孩子学习的主动性，也能让孩子们的个性得以体现，帮助幼儿构建属于自己的认知结构。一个具有开放性的室内区域活动不是只摆放一些精美有趣的成品玩具或者游戏材料，而是要教师充分利用空间有计划、有目的地为孩子们创设自由学习、自由活动的区角。只有这样，开展的区域活动才能因材施教，才能有效开展幼儿的个性化和主题性教育。

    作为教师，我们在创设学习性区域活动时，应该要注意其开放性、自主性，让幼儿能够根据自己的喜好自主选择自己想要玩的区域。比如在表演区，幼儿选择表演“头发—肩膀—膝盖—脚”，孩子们可以根据自己的能力选择不同星级难度的表演方式 ......