本文以多米诺项目为例，从幼儿园STEM项目活动开展的不同阶段入手，重点阐述幼儿园阶段实施STEM项目活动的途径和方法。

    一、幼儿园STEM教育内容的选择

    ㈠幼儿感兴趣的事物

    以幼儿为导向的生成性内容是从幼儿的兴趣与需要出发的，他们的注意焦点在哪里，活动也就此生成了，也就是说，在幼儿的一日生活中，所有幼儿感兴趣的事物都有可能成为教育契机。如在多米诺项目活动中，幼儿游戏兴趣浓厚，表现出强烈的探索欲望，这时教师就需要顺应幼儿的兴趣，发现存在的教育契机，从而衍生成STEM项目活动。

    ㈡幼儿生活中发现的“真”问题

    仔细研读国外的STEM教育资料就会发现，STEM项目重点强调解决实际生活中的真实问题，即当下学习探索的经验要为将来改变生活做准备。幼儿每天都会提出不同需要解决的问题，教师可以筛选这些问题当中符合STEM内涵的问题，并引导幼儿以项目活动的方式展开探究，直到解决问题。如果幼儿在日常区域游戏时提出“多米诺还可以怎么玩”“多米诺的原理是什么”等问题，教师就应该考虑这些问题是否可以通过STEM项目的方式得以解决？解决的过程是否符合STEM的特质？幼儿在这样的活动中可以获得哪些经验？

    ㈢教师预设的课程

    当然，幼儿园的一些STEM活动还有可能来源于教师在园本课程下预设的情景或问题，如，本月幼儿园的活动主题是“好玩的玩具”，教师便引出区域里新投放的玩具——多米诺骨牌，鼓励幼儿积极探索多米诺骨牌的玩法，继而衍生新活动。

    二、幼儿园STEM教育的实施途径

    幼儿园的STEM教育有别于小学中学的STEM课程，幼儿园的STEM活动在一天中任何时候都可以开展并且是非常有趣的。对于幼儿来说，项目活动使他们的探索和学习具有了连贯性和延续性，在整个探究过程中，教师要鼓励幼儿主动积极地投入其中，在不断试错中综合利用多学科经验解决问题、获得经验、分享表达。

    如何在幼儿园实施STEM教学活动？下文将以“多米诺”项目活动为例，阐述STEM教育在幼儿园的实施路径(见图1)。

    图1.STEM教学活动实施路径

    ㈠提出问题

    班级区域里新投放了一些益智玩具——多米诺骨牌，孩子们对此非常感兴趣 ......