一、活动缘起

    “神奇的迷宫”是我园实施STEM教育活动的初步尝试。幼儿在进行“迷宫”游戏活动时产生了“如果我们能把迷宫搬到教室里就好了”这一愿望，由此引发了“如何建造迷宫”这一幼儿感兴趣的问题。教师带领幼儿围绕问题进行了一系列的探索——计划、设计、尝试、调整设计、再尝试……活动中幼儿综合运用科学、技术、工程和数学多学科知识经验解决搭建过程中出现的各种问题，最后实现愿望。

    二、活动分析

    分析内容详见表1。

    表1.“神奇的迷宫”项目活动分析

    三、活动记录

    阶段一：提出问题

    在一次户外游戏“迷宫”中，孩子们玩得非常开心。

    登登：“我还没有玩够呢，迷宫太有意思了!”

    轩轩：“我们可以做一个迷宫。”

    登登：“怎么做迷宫呢？”

    教师点评

    在日常教学活动中经常都是老师提出问题，孩子们就这一问题进行探究，而这些问题真的都是孩子们感兴趣的吗？在这次户外活动中，孩子们自主自发地提出了“如何制作迷宫”这一问题。

    阶段二：头脑风暴

    如何制作迷宫呢？孩子们就此展开了激烈的讨论，他们的想象力很丰富……

    牧牧：“我要做一个圆形的迷宫。”

    亮亮：“我要做一个方形的迷宫。”

    元元：“我要做一个房子迷宫 ...... 婵″倹鐏夐幃銊ユ躬娴ｈ法鏁ら幍瀣簚缁涘绁︾憴鍫熸閺冪姵纭堕弻銉ф箙閹存牔绗呮潪钘夊弿閺傚浄绱濋崣顖濆厴閺勵垵顫﹂幖婊呭偍瀵洘鎼告径杈╂埂閳ユ粏娴嗛惍浣测偓婵撶礉鐠囬鍋ｉ崙璇茬潌楠炴洘娓舵稉瀣煙閻ㄥ嫧鈧粎鏁搁懘鎴犲閳ユ繃鍨ㄩ垾婊冨斧缂冩垿銆夐垾婵婎問闂傤喓鈧拷


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