浙江省杭州市基础教育研究室 汪劲秋

    幼儿的游戏具有鲜明的“幼儿”特点，这种“幼儿”特点可以通过他们在游戏中的表情、动作、语言、角色扮演、活动材料等外部行为特征表现出来。作为专业的幼儿教师，可以通过对这些外部行为特征的观察来判断幼儿是否在游戏，也能够从中发现幼儿游戏的秘密，即游戏的欢愉性、自发性、假装性、有序性这些基本特征。

    发现之一：幼儿游戏是欢愉的

    欢愉是游戏的一个重要特点，幼儿总是通过欢愉的游戏来反映他们独特的生活和自身体验，因此我们常常可以看到游戏中的幼儿总是那么兴趣盎然、轻松快乐。不难想见，如果幼儿失去了兴趣与欢乐，他们的游戏也自然会中止。幼儿自己的游戏是不受外在因素影响与控制的，所以他们才能轻松自如地投入游戏，在游戏中充分体验探究、表现表达、生发创造，从而获得成功与成长的欢愉感。

    幼儿在游戏中的欢愉体验有心理的也有生理的，心理的欢愉即内在快感，主要表现为一种不由自主地被游戏强烈吸引的心理状态。在游戏中，幼儿对物体、行动等的支配感让幼儿获得自由和自信，并充分地实现自我，从而体验到情绪的舒适和快乐。

    生理的欢愉即外在快感，主要来源于身体活动的需要和中枢神经系统维持最佳唤醒水平需要的满足。好动是幼儿的特点，动即快乐，因此幼儿有身体活动的需要，这也是游戏最初的动因。在游戏中，幼儿可以随意变换动作与姿势，这符合幼儿神经系统活动的兴奋强于抑制的特点，满足幼儿骨骼肌肉发展的需要，最终使中枢神经系统的机能状态调整到最佳水平，获得生理欢愉感。

    无论是在心理还是生理上体验到的欢愉感，都是幼儿在游戏过程中真实的感受与获得，可以说，游戏的魅力正是能让游戏者获得这种无与伦比且无可替代的愉悦体验，这是游戏给予幼儿最好的礼物。

    游戏镜头

    农庄里，俊俊在钓“鱼”，每钓上来一条“鱼”他就开心地喊：“好大的鱼呀!”凌凌、茜茜、戈戈、潇潇四个孩子也开始大声吆喝：“卖羊肉串了!卖羊肉串了!”边喊边翻烤着自己摊子上的“羊肉串”，还不停地加各种“调料”。表演区有几个孩子被叫卖声吸引着跑了过来，他们边跑边说：“我要去买羊肉串!”“我也要去买羊肉串……”这时，钓了一大桶“鱼”的俊俊走过来对凌凌说：“我钓了这么多鱼，咱们烤鱼吧!”说着就和凌凌一起开始烤“鱼”，“哈哈哈，吃烤鱼啦!”“烧烤店”的生意顿时兴隆了起来。

    游戏解析

    游戏中，快乐洋溢在农庄的角角落落，没有一个孩子闲逛，都在与游戏材料和同伴进行着积极的互动。在烧烤区，孩子们沉浸在不断翻动烧烤、撒上调料、大声叫卖吸引顾客的游戏情景中 ...... 濠碘€冲€归悘澶愬箖閵娿儲韬ù锝堟硶閺併倝骞嶇€ｎ偅绨氱紒娑橆槹缁侊妇鎲撮崼鐔割槯闁哄啰濮电涵鍫曞蓟閵壯勭畽闁瑰瓨鐗旂粭鍛姜閽樺寮块柡鍌氭祫缁辨繈宕ｉ婵嗗幋闁哄嫷鍨甸～锕傚箹濠婂懎鍋嶇€殿喗娲橀幖鍛婂緞鏉堚晜鍩傞柍銉︾矎濞村棝鎯嶆担娴嬪亾濠垫挾绀夐悹鍥棑閸嬶綁宕欑拠鑼綄妤犵偞娲樺〒鑸电▔鐎ｎ偅鐓欓柣銊ュ閳ь剚绮庨弫鎼佹嚇閹寸姴顣奸柍銉︾箖閸ㄣ劑鍨惧⿰鍐ㄦ枾缂傚啯鍨块妴澶愬灳濠靛⿴鍟忛梻鍌ゅ枔閳ь剨鎷�


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