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编号:794213
新教师成长营:学习共同体中新教师的培养
闁稿繑濞婇弫顓犳嫚瀹ュ繒绐�师德,教学活动,中学,分析现状,精准把握培养目标,扎根实践,精心开展各类培训,㈠师德修养培训——领会师者内涵,在榜样中学,㈡教学理论的培训——夯实理论基础,在自主中学,㈢教学技能的培训——提供帮助支持,在互助中学,㈣教学

     江苏省无锡市港下中心幼儿园 包晓萍

    近年来,随着学前教育事业的不断发展,新教师的数量逐年增加,新教师是教师队伍的后备力量,是幼儿园发展的希望所在。“木桶原理”中这样阐述过:一个木桶能装多少水,取决于它最短的那块木板,因此,新教师的培养已经成为一个热点问题。

    如何培养新教师,让他们尽快胜任教育教学工作?学习共同体理论给我们提供了有益启示,我们根据此理论成立了“新教师成长营”,尝试对新教师进行各类培训。

    一、分析现状,精准把握培养目标

    在“新教师成长营”中,一部分是经过师范教育的专科毕业生,他们已经获得了基本的教育专业理论和实践知识,具备了初步的教育实践水平,这些老师大部分思维敏捷、有自己的想法,接受新鲜事物的能力比较强,具有一定的可塑性;还有一部分是持有中小学资格和以代课身份进入幼儿园的社会人员,他们没有接触过专业的教育教学理论,缺乏基本的专业技能及沟通能力、学习能力、反思能力等,但是他们分外珍惜这份工作,他们便是幼儿园这只大木桶中最短、最薄弱的一块板,我们只有把这块板补好了,才能让水桶装满更多的水。

    二、扎根实践,精心开展各类培训

    在新教师的培养中,我们要善于观察、了解、研究每一位教师的实际经验水平,努力寻求他们的需要,建立相对应的、有针对性的培训活动。因此,结合我园新教师的特点,在培训过程中,我们主要采用扬长避短、小步子低起点、多渠道的方法,让新教师在岗位上学习、实践并获得成功;要求他们将理论知识与实践结合起来,初步具有制订各类计划、创设利用环境、组织活动、开展班级管理的能力,并采取在生活上关心、业务上指导、工作上信任的工作原则 ......

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