陕西省西安市远东保育院 张美娟

    随着幼儿教育的专家学者对儿童戏剧理念的不断提升，戏剧教育的重要性逐渐凸显。两年前我园开始第一轮园本课程建设，经过多次研讨，最终确定了“五大领域主题活动为基础课程，戏剧活动为特色课程”的模式。经过一个学期的实践，戏剧活动像一颗种子在孩子们、家长们、教师们的心中生根，但我们知道园所戏剧活动的现状和期待之间还存在着很大差距，尤其是在幼儿的表演能力方面，家长和教师存在很多误区。鉴于此，我们成立课题组，翻阅大量资料，以幼儿表演能力提升为焦点，采用问卷、行动研究等方法，开展研究并梳理了提高幼儿表演能力的有效策略。

    幼儿戏剧活动是以幼儿为对象，引导幼儿围绕一定主题运用肢体与表情、声音与动作等身体资源进行自由创作的活动。其教育目标是：让幼儿通过扮演各种角色，学会从另外一个角度思考问题，站在相应角色的角度去想、去说、去做。

    幼儿的表演能力是通过语言、肢体、情感等综合表现，自主展示个体对故事、音乐等的理解，形成表演的积极性和基本表现能力。

    我们不难发现，幼儿表演能力的三要素——语言、肢体、情感，正是幼儿戏剧活动的身体资源，如谭晓艺所说，戏剧活动对幼儿表演能力的提高有着重要的意义。

    一、分析现状，梳理合理的措施

    ㈠幼儿戏剧活动的现状

    戏剧活动开展一年以来，通过梳理及总结，我们发现幼儿戏剧活动中表演的现状主要有以下特征。

    1.教师对戏剧活动的认识不足。

    教师组织戏剧活动的能力有限，对戏剧教育的理念生疏，缺乏丰富的组织方法。

    教师主导的方式过于严重，缺乏让幼儿自由发挥的空间，剥夺了幼儿的创造力和主观能动性。

    为了呈现汇报演出的效果，造就了“揠苗助长”式的戏剧教育方式，侧重于有舞蹈和表演特长的孩子作为主力，其他孩子的能力发展有限。

    2.家长对戏剧活动的认识存在误区

    根据本园家长调查显示，大部分家长对戏剧教育的理念和方法并不了解，存在误区，将长期融入的戏剧教育教学等同于普通的舞台表演，对于戏剧活动对幼儿能力的发展并不能感知和认可。

    3.师幼对戏剧活动兴趣浓厚

    自从开展戏剧活动以来，幼儿天生的表演能力得以凸显，对戏剧活动有着浓厚的兴趣；教师们也对此有很大的兴趣 ......