西安交通大学幼儿园 姜 恕

    《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，体验探究过程，发展初步的探究能力。”本文在实践中总结大班幼儿获得科学核心经验的五大途径，每一种途径都能有效激发幼儿的探究欲望，发展幼儿的探究能力，促使幼儿在发现问题、分析问题、解决问题中习得科学知识，形成前科学概念，并获得受益终身的学习方法与能力。

    一、幼儿园开展科学活动存在的问题

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”可以看出，科学教育最重要的是激发幼儿对科学探究的兴趣，初步形成对周围人和事物的正确态度。

    在幼儿园课程的各个领域中，科学往往是教师最感困惑的内容之一。一方面，多数幼儿教师自身科学素养不足；另一方面，教师对领域教学知识缺乏系统的理解，对幼儿获得科学核心经验的有效途径认识不够深入。幼儿的科学学习是在教师的引导下，通过亲身体验对周围的世界进行感知、观察、理解与发现的过程。

    日本教育学家佐藤学认为，21世纪的教师是“学”的专家，学习的设计与省察是教师今后的中心工作。因此，建构幼儿教师的领域教学知识，能有效推动其专业发展，并在儿童本位的课程中帮助幼儿运用观察、比较、实验、表达与交流等技能 ......