江苏省无锡市新安中心幼儿园 张晴艳

    幼儿园开展“微农场”的种植、饲养活动能引导幼儿在观察体验中感受快乐、在探索中发现知识，既丰富幼儿的童年生活，又拓展课程的内容。建构知识、亲历探究，挖掘身边的小自然环境，从而实施有效的班本种养活动，体现的是幼儿在与自然亲密接触所形成的一种积极、主动的学习过程。

    一、课程价值的再思考——为什么要探索“微农场”班本课程

    “儿童经验”已经替代“学科知识”，成为幼儿园课程的核心概念。班本课程的实施以幼儿生活经验与发展需要为根基，以“团讨—实践—分享”为行动范式，以持续探究形成的活动成效为目的，让主题资源与幼儿生活关联起来。

    陈鹤琴说：“儿童的学习离不开环境，大自然、大社会是最丰富的课堂。”针对“微农场”课程的实践，我们从室内廊道环境的创设到路边绿化带“乐乐田园”的开辟种养，再到科学探索区“秘密花园”以及游戏基地“微农场”的饲养探究，诠释着孩子、教师、家长在与自然的密切交往、亲身体验发现中所得到的成长与感动，阐释着自然中所蕴含人生哲理与生命成长的奥秘所在。

    “微农场”班本课程具体的实施包括三个层面：

    亲和——直接感知的：即课程设计关注幼儿的生活，关注幼儿的习得。注重以幼儿身边的日常生活为活动线索，以幼儿所处的园内小自然环境为活动场，强调课程内容是幼儿能直接接触、感知的。

    包容——亲身体验的：即课程设计更关注幼儿自我经历，关注幼儿的建构。强调课程实施成效是幼儿主动探索、发现、产生认知冲突 ......