江苏省徐州市第二实验幼儿园 朱淑益

    我园实施“走班制”区域游戏活动以来，在开放的幼儿园室内外公共区域游戏中，鼓励幼儿自主计划、自由选择、混龄合作，打破了班级之间的壁垒、幼儿不同年龄之间的界限，给予幼儿更多的自主时间和空间，提供不同年龄段幼儿共同游戏的机会，创设一个自由结伴、鼓励探索、轻松愉悦的游戏氛围。

    幼儿园开展“走班制”区域游戏的组织形式是开放的，考虑到不同年龄段幼儿的发展水平和能力是不同的，形成的游戏小团体成员也是流通、变换的。因此，幼儿挑选游戏区域、选择材料和玩伴、商定游戏规则……有很多不确定性，这对教师个别化教育提出了挑战。

    为了营造良性的自主游戏环境，提高“走班制”区域游戏的价值，提升幼儿交往策略，促进幼儿社会性发展，我们进行了系列研究。

    一、“敏于观察，勤于思考”，运用观察法进行前期调研

    调研初期，我们采用了自然观察法，因选区记录显示，幼儿自选户外游戏占比较大，所以主要在户外对幼儿观察取样。要求户外每个游戏点位的教师，在周二和周四上午9:30～10:20之间进行观察并记录。为确保观察的客观性和真实性，要求观察过程中，教师不干预幼儿的行为，对于观察过程中存在的疑问，会在当天观察完毕后，寻访班级的老师和幼儿本人进行沟通，从而保证观察记录资料的准确和有效。

    研究中，共收集107个混龄伙伴交往事件。交往总计次数238次，其中大班幼儿累计为125次，男、女生分别为61次和64次；中班幼儿累计为113次，男、女生分别为59次和54次。

    记录交往行为统计表如下：

    表1.大班交往行为记录

    表2.中班交往行为记录

    由表1可知 ...... 婵犵鈧啿鈧綊鎮樻径鎰畺闁靛ǹ鍎查煬顒€霉閿濆牊纭堕柡浣靛€濋獮宥団偓锝庡亝缁ㄦ氨绱掑☉姗嗘Ч缂佷緤濡囬幉鎾醇閻斿壊妲梺鍝勫暟婵數娑甸崼鏇炶摕闁靛／鍕暯闂佺懓鐡ㄩ悧鏃傜箔閸涱喗濮滈柦妯侯槸瀵潡鏌￠崒姘カ缂佽鲸绻堝畷锝夘敍濠靛棗骞嬮梺鍝勫閸ㄧ敻锝為敃鍌氱婵犲﹤鎳庨崑宥団偓娈垮枟濞叉﹢骞栭崨濠傜窞閺夊牃鏅滈崺鍌炴煃閵夛妇鐭庢繛鏉戞閹秵鎷呭ù瀣壕婵犲灚鎸剧粈澶愭偣閸ヮ剦妫戦柛瀣剁秮瀹曟瑧鎷犻懠顒佺秳濡ょ姷鍋炲ú妯恒€掗懜鐢碘枖閻庯綆鍋呴悡娆撴煟閵娿儱顏ら柍褜鍓氱划搴ㄥ极閹间焦鍤囬柟瀵稿Т椤ｅジ鏌嶉妷锔剧畺闁搞劊鍔戦崹鎯р堪閸愩劍鏋剧紓鍌氬暞閸ㄥ潡濡存径鎰伋婵犻潧饪撮崯蹇涙⒒閸屻倕鏋旈柍褜鍓ㄩ幏锟�


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