空军军医大学西京医院幼儿园 白明旭

    随着学前教育事业的蓬勃发展，“幼小衔接”作为基础教育热点问题多年来备受关注。做好“幼小衔接”工作是学前教育的重中之重，科学的“幼小衔接”能够帮助幼儿顺利实现幼儿园到小学的过渡。然而目前，幼小衔接“小学化”倾向严重，致使儿童疲累、家长疑虑、教师困惑，难以达到幼儿园到小学顺利过渡的目的。

    一、“幼小衔接”工作存在的现实矛盾

    ㈠家长对“幼小衔接”概念不清晰，部分教育机构趁虚而入

    通过对大班幼儿家长的调查发现，家长对于“幼小衔接”主要存在以下七个突出问题：如何帮孩子选择兴趣班？幼儿园为何不教拼音汉字？幼儿园教什么？小学一年级的要求是什么？如果不提前学习孩子会不会落后？小学会不会认为幼儿学过从而压缩课程内容？小学会不会设置入学考试？

    家长不知道真正的“幼小衔接”该怎么做，更不清楚“幼小衔接”的正确方法，生怕孩子学习落后，从而盲目地报各类培训机构的课程，让孩子提前学习拼音汉字、数学等内容，事实上这种做法严重忽视了幼儿的身心发展特点。当今社会，培训机构层出不穷，他们利用家长群体对“幼小衔接”概念的模糊，大肆宣传提前学习小学内容的重要性，以商业化的模式混淆家长对“幼小衔接”的认识。

    ㈡幼儿园迎合家长，规避办园危机

    部分幼儿园没有对自身“幼小衔接”工作提出要求，缺乏特色有效的“幼小衔接”教育活动；对家长极少正面宣传“幼小衔接”的概念，更不愿意从教学教研上深入研究“幼小衔接”；家长无法信服幼儿园，认为幼儿园“什么都不教”；更有部分幼儿园为了“生源”不得不“迎合”家长，开设“幼小衔接”的课程，通过机械训练、错误的方法或知识来提前教授小学内容，他们和很多培训机构一样，面对教育行政及管理部门的硬性要求，打“游击战”，躲躲藏藏，做“背后教育”。

    ㈢部分小学忽视“零起点”

    部分小学不重视“幼小衔接”，致使“幼小衔接”在一年级教育教学工作中断层，不尊重“零起点教学”，开学就变成复习“旧知识”，默认幼儿已经学过拼音、汉字等内容 ...... 婵犵數濮烽。浠嬪焵椤掆偓閸熷潡鍩€椤掆偓缂嶅﹪骞冨Ο璇茬窞闁归偊鍓涢悾娲⒑闂堟胆褰掑磿閺屻儳鍙曟い鎺嗗亾闂囧鏌ㄥ┑鍡欏缁绢厼鐖奸弻鈩冩媴闂堟稈鍋撳┑瀣祦鐎广儱娲犻崑鎾绘晲鎼粹€茬凹缂備降鍔嶅銊ф閹烘垟妲堟慨妤€妫欐晥缂傚倷妞掔欢銈嗕繆閸ヮ剙绠熼柟缁㈠枛闁卞洭鏌ｉ弬鍨棌婵″樊鍨跺娲传閸曨偅娈舵繝娈垮枤閺佺ǹ鈽夐悽绋块唶闁哄洨鍋犻幗鏇㈡⒑闂堟冻绱￠柛鏇ㄥ幘閺嗩垶姊绘担鐑樺殌闁宦板姂閹囧籍閸屾粎鐣堕梺鍛婁緱閸犳鎱ㄥ⿰鍫熺參婵☆垯璀﹀Σ鍝モ偓娈垮枛濞硷繝寮婚敓鐘茬＜婵﹩鍘鹃妶顐ょ磽娴ｄ粙鍝虹紒璇茬墕閻ｇ兘鏁愭径妯绘櫖濠电娀娼уΛ妤呯嵁鐎ｎ喗鈷戦柛婵嗗椤忔挳鏌涢妸褎鏆柨婵堝仱閺佸啴宕掑槌栧晣婵犵數濮撮敃銈夊箠鎼淬劌纾荤€广儱娲犻崑鎾斥枔閸喗鐏嶅┑鐐插级閿曘垽鐛弽顓炲窛濠电姴鍊荤粣鐐烘煛婢跺﹦澧愰柡鍛矒瀹曟椽宕掗悙瀵稿帗闂侀潧顧€婵″洭鎯屾惔銏㈢闁哄鍨堕ˉ銏ゆ煙椤栨氨校闁瑰嘲鎳庨湁閻庯綆浜欐竟鏇炩攽閻樿尙浠涢柟绋垮⒔缁牊寰勯幇顓炰化闂佹悶鍎洪崜锕€螞閹达附鐓曢悗锝呭缁夘喚鈧娲橀悷褔骞忛悩缁樺殤妞ゆ帊鑳剁粔铏繆閵堝洤啸闁稿鍋涚叅婵☆垱浜介埀顒佸浮閹虫粓鎮界喊妯荤亙闂佽鍑界紞鍡涘磻閸涘瓨鍋傛繛鍡樻尰閻撶喖鏌曟繛鍨姎妞ゅ繈鍊濋弻宥堫檨闁告挻姘ㄩ崚鎺撴償閵娿儲鐎梺褰掓？閻掞箓宕甸崶顒佺厵閻庣數枪瀛濆銈忕到閵堟悂寮诲澶娢ㄩ柨鏂垮⒔閻ｆ椽姊洪幖鐐插Ω闁告梹鍨垮畷褰掑箚瑜夐崼顏堟煕閹扳晛濡介柡瀣⒔缁辨捇宕掑顒佹闂佹悶鍔屽ḿ鈩冧繆鐎涙ê绶為柟閭﹀墰娴煎鈹戦悩缁樻锭妤楊亝鎸冲畷顖濈疀濞戞瑢鎷婚梺绋胯閸婃洟寮搁弮鍫熺厓鐟滄粓宕滈妸鈺佺闁跨噦鎷�


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