江苏省常州市新北区薛家幼儿园 镇云栋

    幼儿是家中的宝贝，很多日常生活中力所能及的事都被家长“好心”替代，导致幼儿的能力没有得到充分的发展。《3～6岁儿童学习与发展指南》(下称“指南”)社会领域“目标3：具有自尊、自信、自主的表现”中对于小班幼儿有一条要求“自己能做的事情愿意自己做”。笔者作为小班一线教师，发现在区域游戏结束后，会出现幼儿对区域一走了之、不愿意整理材料等状况。

    案例描述

    1.案例一：我不想玩这个了，我想玩那个

    慧慧最喜欢玩积木建构，他拿着一块三角形的积木，正准备用在停车场的顶上，看到边上乐乐手里拿着一块半圆形的积木，于是将三角形的积木扔在了地上，从积木架子上拿了一块半圆形的积木，放在了停车场顶上。老师让慧慧把三角形的积木送回家，慧慧说“我不想玩这个了，我想玩那个了”，并手指了指那块半圆形的积木。

    2.案例二：这个不是我扔的

    区域音乐响起，美工区里勋勋、静静和程程开始整理桌上的油画棒、剪刀，但地上还有很多小纸屑，孩子们却好像谁也没有看到，老师请几个小朋友捡一下，静静看着老师说：“这个纸屑不是我扔的。”

    区域音乐快结束了，可教室里还是一团糟，建构区里积木到处都是，美工区也是一片狼藉，益智区的钓鱼玩具已经到了角色扮演区里。老师看着一片狼藉的教室，拍照并组织幼儿进行交流，白白说：“这些都不是我扔的，所以我没有去整理。”

    3.案例三：我不想整理

    有一次区域游戏时间还剩十分钟的时候，思思搬着小椅子坐到了集体教学活动的位置上 ......