在前面，我们分享了“低结构”“多重复”策略，主要是针对活动组织的形式、活动内容的深入提出的，这一讲的“重表达”策略主要是针对亲自然活动后如何提升活动效果而提出的。

    那么活动后，为什么要鼓励幼儿主动积极地进行“表达”呢？

    首先，活动后的表达交流是幼儿情感的升华和再体验，它所承载的是亲自然情感培养的核心价值。每一次亲自然活动后，给予幼儿充分讨论交流的机会，不仅可以提高幼儿的理解与表达能力，还可以促进他们进行自我总结和反思，在认识上巩固活动的收获，使亲自然情感得到升华；其次，“充分的表达交流”也能够从侧面帮助教师更好地了解孩子在活动中的表现和发展，检验活动的实际效果，并从中了解孩子的兴趣点，为后续活动的设计提供参考的依据。

    因此，我们鼓励孩子用多种形式主动积极地进行“表达”，可以是口头语言，也可以是肢体语言，还可以是绘画作品，或其他幼儿喜欢的表达方式。让这种“表达”流动在集体中、在幼儿与同伴之间、在幼儿与教师之间，更流动在幼儿与家长之间。

    那么具体如何做呢？我们来看一些生动的小故事。

    每次亲自然活动结束后，老师会组织孩子们进行集体讨论，分享各自不同的体会和感受。例如，一次爬树活动结束后，老师开展了集体的讨论分享。

    幼1：小树林里有一种树，上面有棕色的毛可扎手了 ...... 婵″倹鐏夐幃銊ユ躬娴ｈ法鏁ら幍瀣簚缁涘绁︾憴鍫熸閺冪姵纭堕弻銉ф箙閹存牔绗呮潪钘夊弿閺傚浄绱濋崣顖濆厴閺勵垵顫﹂幖婊呭偍瀵洘鎼告径杈╂埂閳ユ粏娴嗛惍浣测偓婵撶礉鐠囬鍋ｉ崙璇茬潌楠炴洘娓舵稉瀣煙閻ㄥ嫧鈧粎鏁搁懘鎴犲閳ユ繃鍨ㄩ垾婊冨斧缂冩垿銆夐垾婵婎問闂傤喓鈧拷


闂勬劒绨張宥呭閸ｃ劌甯囬崝娑崇礉缂冩垹鐝柈銊ュ瀻娣団剝浼呴崣顏冪返閻栧崬绺炬导姘喅閹存牗婀佹稉鈧€规氨袧閸掑棛娈戝▔銊ュ斀娴兼艾鎲冲ù浣筋潔閵嗭拷
濮濓拷娣団剝浼�闂団偓鐟曪拷 2 缁夘垰鍨庨敍鍫濆帳鐠愯鏁為崘宀€娅ヨぐ鏇炴倵濮ｅ繐銇夐崣顖欎簰妫板棗褰�10娑擃亞袧閸掞拷閿涘鈧拷
    濞ｅ洠鍓濇导鍛閸涱剛杩旈柛娆忓€介埀顒€鍠涚槐婵囩▔瀹ュ棛鈧垶骞嬮幇顏呭床濞达絾娲戠粻锝咁嚈妤︽鍞撮柕鍡曠劍鐢綊鎳￠幇顓炵仐闁圭ǹ娲ょ槐鈺呭Υ閸屾稒鐎紒鏃傚Х婢ф寮堕崘銊ф剑濞存粌楠哥敮顐︽媼濡炲墽绋婇柡澶婂暕濮瑰鏁嶅畝鍐仧闁诡喓鍔忛缁樼▔閻戞﹩鍔冮柡鍌氭矗缁楀鈧绮忛～锕傚绩鐠鸿櫣绉垮〒姘☉閵囧洨鈧娉涢崢銈囨嫻瑜版帗顫夐悹鍥︾串缁辨繄鎷犻悜钘変粡濞寸姾鍩栭崹銊╂偨娴ｅ啰妯堥梺顐ｆ皑閻擄繝骞嬮幋婊勭拨闁挎稑鏈崹婊勭椤掍焦鏆柛鎺嶅嵆閳ь剚姘ㄩ悡锟犲触鎼搭垳绀夊ù鍏兼皑閻濇盯宕￠崘鑼闁诡喓鍔庡▓鎴炴媴濠婂啯鎯傚ù鐘插濠€鎵磾閹寸姷褰查柛鎺斿█濞呭酣濡撮敓锟�

鐎甸偊鍠曟穱濠囧棘閸モ晝褰�  闁稿繗娅曢弫鐐烘儌閻愵剙顎�  閻犲洤瀚鎴﹀礄閻樻彃缍�  闁瑰吋绮庨崒銊╁即閺夋埈妯�