我的规则我做主
闂佺ǹ绻戞繛濠囧极椤撶姵瀚氱€广儱绻掔粣锟�表演区,桐桐,玩具,各区域人数分配不均,游戏中幼儿影响他人,区域的规则还要补充什么?
福建省泉州市永春县东平中心幼儿园 郑巧敏 郑幼春
区域活动是幼儿自主的活动，必要的规则是幼儿自主学习的保证，有促进幼儿自主学习意识和能力发展的作用。新学期我们来到了新教室，区域规则还没有上墙，我们就想可以让幼儿参与到区域环境布置中来，让他们自己设计区域规则，以幼儿游戏、组织讨论、试行规则、修改规则、制订规则的形式，跟进区域规则“从无到有，从有到优”的过程。在最初组织区域活动的时候，老师没有提要求、说规则，而是让幼儿直接进行游戏，让他们自己发现问题，在游戏的矛盾中产生对规则的需求，一起制订规则、完善规则，形成合理的规则。
一、各区域人数分配不均
案例描述
“开始区域游戏”话音刚落，幼儿就发生了争执，好多人同时涌向结构区和美工区。桐桐连跑带拖着椅子，赶紧到美工区占位，童童到的时候美工区已经坐满了。桐桐张开双臂，挡住后面的小朋友，拖出结构区的地垫，嘴里喊着：“我先来的。”阳阳抱着积塑篮子不放，还有幼儿拿着搭建材料，鞋子都没脱就踩进地垫……
分析与思考
1.教师分析
班级各个区域提供的材料和位置都是有限的，对每个区域规定人数是很有必要的，这可以提醒幼儿关注游戏开展的情况，也能培养孩子的协商能力。游戏中个别区域幼儿人数太多了，我们先终止游戏集中幼儿，思考怎么解决这个问题。
2.幼儿回应
瑜瑜：可以按座椅位置数量来定，先到先玩，其他小朋友等下次。
琪琪反驳：表演区和结构区都没有椅子，没办法这样，有的区域玩具也不够那么多人玩。
馨馨：我们可以把贴区域牌的位置设计成进区人数的数量 ......
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