江苏省苏州高新区东渚实验幼儿园 周 清

    《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”这充分说明了“健康”的重要性。

    幼儿园通过开展体育活动来实现幼儿身心健康发展。体育活动不仅能够锻炼幼儿的基本活动能力，增强体质，促进幼儿身体正常生长发育，更是培养幼儿良好的体育意志品质，掌握正确社会交往技能，促进幼儿情绪成熟和社会性发展的重要途径。但是在幼儿园体育活动开展的过程中确实存在着不足和局限，下面笔者结合工作经验，就“幼儿园体育活动现状”进行分析与思考。

    现状原因分析

    1.注重形式和娱乐

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下称“纲要”)中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展和规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是幼儿园教育的基本形式，但有的教师在组织体育活动时，过于看重“游戏”的形式，导致语言都在为创设的情景服务，却没有把动作要领讲清楚；环节很花哨，占用了幼儿锻炼的时间和次数。为了满足趣味性，为了游戏而运动，老师忽略了对幼儿运动能力的关注，不重视运动技能的理解和掌握，导致体育活动的锻炼价值没有充分展现。

    2.缺乏专业性，活动开展较随意

    幼儿园体育活动课程内容设置上，往往会关注幼儿运动技能和身体机能的发展，却对幼儿体育运动品质的培养和心理健康方面关注较少。在教研方面 ...... 婵″倹鐏夐幃銊ユ躬娴ｈ法鏁ら幍瀣簚缁涘绁︾憴鍫熸閺冪姵纭堕弻銉ф箙閹存牔绗呮潪钘夊弿閺傚浄绱濋崣顖濆厴閺勵垵顫﹂幖婊呭偍瀵洘鎼告径杈╂埂閳ユ粏娴嗛惍浣测偓婵撶礉鐠囬鍋ｉ崙璇茬潌楠炴洘娓舵稉瀣煙閻ㄥ嫧鈧粎鏁搁懘鎴犲閳ユ繃鍨ㄩ垾婊冨斧缂冩垿銆夐垾婵婎問闂傤喓鈧拷


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