山东省青岛市崂山区实验幼儿园 张 璐

    本次我们进行的是绘本《野兽国》的戏剧游戏。在进行游戏前，老师已经让幼儿充分阅读绘本，理解故事内容和人物性格——绘本《野兽国》主要讲述一个叫麦克斯的顽皮男孩，在被妈妈训斥后想象自己来到了一个野兽国，驯服了那些野兽并与他们“胡闹”的故事……而在故事的结尾，麦克斯回到家中享受到了妈妈为他准备的可口饭菜。

    ★ 抓住重点画面进行肢体语言的创造

    绘本比普通的文字类书籍最有优势的一个特点就是丰富多彩的画面。在进行戏剧游戏时，我们可以利用绘本的优势来对儿童进行指导，通过让幼儿观察重点画面进行想象和创造，对《野兽国》相同场景不同情节的人物肢体与表情进行对比，抓住重点指导幼儿。

    第一个重点比较的重复画面是麦克斯乘着小船在大海上航行，绘本的开始和结尾都出现了这一场景，但是故事情节却出现了变化。开始的画面是麦克斯离开家来到野兽国，教师引导幼儿体会其离开妈妈的监督，可以按照自己的想法“胡闹”的感受，在和幼儿分享时，结合画面创造性地表现肢体动作：他们有的开心得跳起来，有的高举剪刀手代表胜利，有的在地下打滚，有的扭动身体跳起欢快的舞蹈；结尾再出现的这一场景是麦克斯厌倦了野兽国之后想要回家，人物的情绪较之前有明显的变化——我们就抓住这个变化，引导幼儿前后对比来鉴赏图画书，体会人物的情感。具体实施中，幼儿有的站立不动轻轻挥舞手臂，有的背过身去不看野兽们，有的向野兽们做挥拳的动作等。

    第二个重复的场景是野兽们朝着麦克斯伸出爪子、瞪大眼睛、露出牙齿、发出吼声，这个场景也分别出现在麦克斯刚来到野兽国和要回家前的情节中。我们引导幼儿发觉这两个时期野兽做出相同动作时的不同含义 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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