广东省深圳市宝安区兴华幼儿园 刘冬梅

    我园借用读书活动，让教师、幼儿、家长亲近书本，喜爱读书，学会读书，逐渐养成热爱书籍、博览群书的好习惯，因而营造书香校园。基于读书，着眼于幼儿园、幼儿和教师的发展；读书后进行思考，则有了改变、完善、前进的可能；重视读书，建立学习型组织的教师队伍，进而提升幼儿园“兴兴立德、灼灼其华”的文化品位。

    一、读书中存在的主要问题

    教师读书的最大问题就是有相当数量的教师不看新闻、不读报纸、更无从谈读书的事情，偶尔读书也只看教学参考类书籍。读书少、缺爱读书的老师、缺爱思考的老师，这些阻碍了园所文化的形成与人文积淀。儿童则更多的被电视、可乐、动漫包围，缺少读书的氛围——这些在城市文明中长大的孩子正在习惯用物质代言欢乐。综合而看目前有以下主要问题：

    1.幼儿园选择的书籍局限于学术方面的基础性教材或与教法直接相关的知识类读物，无法满足教师发展的个性需求。

    2.教师个人偏重于为做课题(因为课题研究要用)、为拿文凭而读，对教育经典和人文书籍普遍读得不多，其他方面涉猎更少。

    3.读书时仅个别人能读出很多东西，大部分人却收获很少，不善读，偶尔读——其间的差距，主要在阅读的厚度上。

    4.幼儿书籍简陋，不是精装本，内容涵盖仅局限于故事书，不能满足幼儿对书籍求知的渴望。

    5.缺乏读书的氛围。

    二、指向深度学习的读书策略

    文化作为人类既有的精神生活，可以为人们的行动提供方向和可供选择的方式。阅读是为了打发时间，还是在意修身养性、获取新知、专业成长？阻碍教师阅读的是教师自身的学习观念，教师爱不爱读书取决于老师没有正确的价值取向。教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火!喜爱读书、学会读书、养成读书习惯，这其中需要幼儿园领导做点火的人——点燃每个教师读书的心火，并把深度学习、独立思考的火种放进去，自觉地为教师和孩子的思想准备盛宴。读书显而易见地促进了孩子和教师的成长，积累了幼儿园不可多得的文化财富。

    ㈠指向深度学习的选购书籍原则

    点火的源头需要幼儿园领导着意营造书香校园，舍得花时间、花财力、花人力，让老师有好书读。

    教师方面：选购的书籍要突出，一是主体性，配备相当数量学前教育专业五大领域的读物；二是方向性，确定每位教师都应当读的教育学、心理学、课程论等专业理论书籍 ......