江苏省苏州市苏州高新区实验幼儿园 吕 萍

    《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。”本文主要记录在《动物王国》的主题背景下依托图书区，从一本绘本开始，在幼儿的尝试、探索，老师的支持、引导中，逐步拓展到各个区域的课程故事。

    第一阶段：阅读绘本了解故事

    故事的起点发生在上学期末开展《动物王国》的主题时，幼儿们从家里带来了许多关于动物的绘本放在图书区里一起阅读。这天，楠楠认真地看着《999个青蛙兄弟》的绘本故事。然后，他兴致勃勃地把这本绘本介绍给周围的伙伴们。

    “快看，看，青蛙遇到大蛇了，蛇在追青蛙呀，青蛙会不会被抓住吃掉啊？赶快游啊!”边说边用手比划着游泳的动作。楠楠的生动介绍吸引来了许多的小伙伴，“大家你一言、我一句”边看边猜边讲。就这样持续了好几天，楠楠和他的几个小伙伴一直在翻阅着这本绘本。慢慢地，越来越多的幼儿都想捧着这本绘本，想细细地看着它的画面。

    图1.楠楠和小伙伴在看书

    图2.一边看书，一边比划动作

    幼儿经验

    大班的幼儿已经积累了一定的阅读经验。他们能够仔细观察故事的画面、能注意力集中地坚持阅读，同时他们也能够运用语言描述绘本故事。

    幼儿需求

    大班的幼儿拿到书可以自主阅读，并与同伴分享、讨论自己在阅读中的发现、体会与想法。

    老师支持

    老师提供材料推进游戏——提供与《动物王国》主题相关的绘本，鼓励幼儿自主阅读，为幼儿创设与他人交流的机会；在图书区的架子上提供了故事米盒、动物玩偶、可移动的故事背景盒。

    感悟

    我们在观察中及时了解了幼儿的需要，所以第一时间进行了材料支持，推进了绘本故事后续的发展。 ...... 婵″倹鐏夐幃銊ユ躬娴ｈ法鏁ら幍瀣簚缁涘绁︾憴鍫熸閺冪姵纭堕弻銉ф箙閹存牔绗呮潪钘夊弿閺傚浄绱濋崣顖濆厴閺勵垵顫﹂幖婊呭偍瀵洘鎼告径杈╂埂閳ユ粏娴嗛惍浣测偓婵撶礉鐠囬鍋ｉ崙璇茬潌楠炴洘娓舵稉瀣煙閻ㄥ嫧鈧粎鏁搁懘鎴犲閳ユ繃鍨ㄩ垾婊冨斧缂冩垿銆夐垾婵婎問闂傤喓鈧拷


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