安徽省广德市中心幼儿园 李晓蚕

    互动式阅读是指在教师带领下幼儿一对多的集体阅读活动中，以开放式提问为特色，注重表演式朗读，运用多种形式来表达阅读体验，突出成人与幼儿间高效互动以及同伴间自由互动的阅读方法。本文中的幼儿前书写教育活动是指教师通过采用互动式阅读的方式，引导幼儿以涂鸦、图画、像字而非字的符号、接近正确的文字等前书写形式表达阅读体验的教育教学活动。

    ◎研究缘起

    有研究表明，在采用分享阅读的方式进行阅读的过程中，幼儿能够与文字进行更多的接触，有利于提高幼儿的印刷文字意识，促进幼儿早期读写能力的发展。

    我园教师对开展前书写教育活动主要存在两种态度：一是不引导幼儿进行任何的书写行为，缺乏培养幼儿前书写能力的意识；二是以生活活动渗透为主，缺乏专门组织幼儿前书写教育活动的意识。而幼儿家长特别是大班家长，迫于幼升小的压力，往往在家或者到培训机构以小学化教育方式对幼儿进行书写方面的训练。要想转变家长的教育观念，首先应更新幼儿教师的相关教育理念，因此我园尝试在大班开展互动式阅读中融入幼儿前书写的教育活动，根据大班幼儿的阅读兴趣与能力，选择不同主题的14本绘本进行实践。

    ◎互动式阅读中融入幼儿前书写活动的教学设计与组织

    ㈠从“前书写”的认识误区中进行探索与反思

    1.案例1 教师认为前书写就是写字，引起幼儿厌学情绪

    L老师根据绘本《熊叔叔的生日派对》设计了互动式阅读中融入幼儿前书写的活动方案。其中有关幼儿前书写教育的活动目标为：学写与熊叔叔动作相对应的字，初步理解反义词；尝试猜想盒子里的礼物并写出来。此次活动在大一班开展，结束绘本阅读之后，L教师引导幼儿回顾三段故事情节，分别让幼儿学写“开”和“关”、“上”和“下”、“出”和“进”、“坐”和“站”四组反义词。幼儿们拿着笔，有的在纸上乱画，有的着急地喊着“老师，我不会”，有的干脆扔了笔跟旁边幼儿玩闹，只有少数原本就会写这些字的幼儿完成了任务。在最后让幼儿把猜到的礼物写出来的环节中，幼儿们都闹着说不想写、不会写字，共用时仅8分钟就草草结束了。

    ⑴制定计划

    通过理论方面的学习后 ...... 濡傛灉鎮ㄥ湪浣跨敤鎵嬫満绛夋祦瑙堟椂鏃犳硶鏌ョ湅鎴栦笅杞藉叏鏂囷紝鍙兘鏄鎼滅储寮曟搸澶辩湡鈥滆浆鐮佲€濓紝璇风偣鍑诲睆骞曟渶涓嬫柟鐨勨€滅數鑴戠増鈥濇垨鈥滃師缃戦〉鈥濊闂€�


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